消息來源：中國(guó)農(nóng)業(yè)信息6月（上） 總第153（上）期
文/嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授 章康龍
摘要：為“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民”培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的人才是高校的重要使命。按照“有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理、能創(chuàng)業(yè)”的新型職業(yè)農(nóng)民的要求，以本鄉(xiāng)本土的農(nóng)村青年為培養(yǎng)對(duì)象，以“學(xué)歷+技能+創(chuàng)業(yè)”為培養(yǎng)模式，通過“行政化推動(dòng)、本土化培育、專業(yè)化教學(xué)、精英化引領(lǐng)”的實(shí)踐探索，把青年農(nóng)民培養(yǎng)成新型職業(yè)農(nóng)民，成為農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍、農(nóng)民增收致富的先行者、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的引領(lǐng)者、農(nóng)業(yè)先進(jìn)技術(shù)的示范者。
關(guān)鍵詞：新型職業(yè)農(nóng)民 本土化 培養(yǎng)模式 實(shí)踐探索
高職院校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承的職能，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民服務(wù)是地方高校的神圣的職責(zé)和歷史使命，長(zhǎng)期以來農(nóng)村人才“下不去、留不住、用不上”的成為制約“三農(nóng)”問題的“瓶頸”，因此培養(yǎng)一批“本土化、高端性、創(chuàng)業(yè)型”新型職業(yè)農(nóng)民，構(gòu)筑“三農(nóng)”人才高地，已經(jīng)成為高職院校服務(wù)“三農(nóng)”新的著力點(diǎn)。
一、培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的背景
2006年中央一號(hào)文件《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》正式提出培養(yǎng)“有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)”的新型農(nóng)民。2007年10月，新型農(nóng)民的培養(yǎng)問題寫進(jìn)黨的十七大報(bào)告。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》 中將發(fā)展職業(yè)教育作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑。2012年中央一號(hào)文件《關(guān)于加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新持續(xù)增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品供給保障能力的若干意見》中提出加強(qiáng)教育科技培訓(xùn)，全面造就新型農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才隊(duì)伍，明確了“大力培育新型職業(yè)農(nóng)民”的任務(wù)。從國(guó)外的實(shí)踐來看，加快現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)，是解決后城市化時(shí)期農(nóng)村人力資源薄弱與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展矛盾的有效途徑。
作為沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)之一的嘉興，早在2008年人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到7746美元，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)加速向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)一批有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理、能創(chuàng)業(yè)的新型職業(yè)農(nóng)民，推進(jìn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)已經(jīng)刻不容緩。嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身為嘉興農(nóng)校，有著60多年的辦學(xué)歷史，對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育有著深厚的歷史文化積淀，培養(yǎng)本土化新型職業(yè)農(nóng)民就成為學(xué)院服務(wù)“三農(nóng)”發(fā)展的切入點(diǎn)。學(xué)院把新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)定位于“本土化、高端性、創(chuàng)業(yè)型”是基于解決以下四個(gè)問題的考慮：一是新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)機(jī)制不夠健全。對(duì)現(xiàn)有農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)側(cè)重于轉(zhuǎn)崗就業(yè)培訓(xùn)為主，以農(nóng)民職業(yè)化為方向的高端職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)不夠重視，政府、學(xué)校、農(nóng)民三者還未形成合力。二是農(nóng)村人才“下不去、留不住、用不上”老大難問題長(zhǎng)期得不到解決。另一方面大量有志于農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的農(nóng)村青年得不到系統(tǒng)性、專業(yè)化的教育與培訓(xùn)。三是農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際與農(nóng)民需求相脫節(jié)。青年農(nóng)民學(xué)習(xí)積極性不高。四是農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)缺乏高端的精英人才引領(lǐng)。青年農(nóng)民的文化素質(zhì)、農(nóng)業(yè)新技術(shù)、經(jīng)營(yíng)理念與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展要求有很大差距。在大量前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，從2008年開始首批招收60名職業(yè)農(nóng)民班，現(xiàn)已招收589名學(xué)員，已經(jīng)畢業(yè)146名，招收人數(shù)逐年增加，培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大。
二、培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的實(shí)踐探索
從2008年起“本土化、高端性、創(chuàng)業(yè)型”新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)工程，開展以“行政化推動(dòng)、本土化培育、專業(yè)化教學(xué)、精英化引領(lǐng)”的探索與實(shí)踐。
?。ㄒ唬┱鲗?dǎo)，行政化推動(dòng)，構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)新機(jī)制
嘉興是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大市，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市化加快，環(huán)境生態(tài)化、經(jīng)營(yíng)產(chǎn)業(yè)化、主體知識(shí)化、要素集約化等高效生態(tài)都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主要特征日漸顯現(xiàn)。面對(duì)工業(yè)化與城市化推進(jìn)過程中農(nóng)業(yè)從業(yè)人員不斷減少和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化對(duì)農(nóng)民素質(zhì)要求不斷提高的現(xiàn)實(shí)要求，嘉興市農(nóng)經(jīng)局與學(xué)院以市委市政府“農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)提升工程”為契機(jī)，構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的新機(jī)制，借鑒國(guó)外現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，確立了由政府統(tǒng)籌規(guī)劃，以市縣兩級(jí)農(nóng)經(jīng)部門協(xié)同組織、以農(nóng)業(yè)職業(yè)院校為主體，政府與學(xué)校協(xié)同合作，共同完成的“政府買單，市縣聯(lián)動(dòng)，量身定做，聯(lián)合培養(yǎng)”的培養(yǎng)機(jī)制。市縣兩級(jí)政府撥出專項(xiàng)資金用于鼓勵(lì)青年農(nóng)民的教育與培訓(xùn)，各縣（市、區(qū)）根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際組織推薦學(xué)員，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校作為培養(yǎng)單位，政府與學(xué)校分工協(xié)作、共同管理。以此來為嘉興“三農(nóng)”發(fā)展培養(yǎng)一批用得上、留得住“有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理、能創(chuàng)業(yè)”的新型職業(yè)農(nóng)民。
?。ǘ┕歉上刃?，本土化培育，促進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)民向新型職業(yè)農(nóng)民轉(zhuǎn)變
以直接從事農(nóng)業(yè)工作有志于農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的農(nóng)村青年等作為培養(yǎng)的主要對(duì)象，具有一定的文化要求（高中、中?；蛲葘W(xué)歷），并通過國(guó)家成人高考錄??；使學(xué)員通過三年的學(xué)習(xí)，能系統(tǒng)掌握文化知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，促進(jìn)農(nóng)民由傳統(tǒng)農(nóng)民向的新型職業(yè)農(nóng)民轉(zhuǎn)變，由農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主體向農(nóng)業(yè)市場(chǎng)主體轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)的類型主要有：
1．生產(chǎn)技能類。這類農(nóng)民掌握一定的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，具備一定的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，并直接從事園藝、鮮活食品、經(jīng)濟(jì)作物、創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)等附加值較高的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。主要培養(yǎng)農(nóng)民專業(yè)合作社社員和家庭農(nóng)場(chǎng)主、種養(yǎng)大戶以及農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)中的“農(nóng)業(yè)工人”等。
2．經(jīng)營(yíng)管理類。這類農(nóng)民具備一定的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念和豐富的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，充分了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，并能夠符合市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律的要求從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)營(yíng)管理工作。主要培養(yǎng)農(nóng)民專業(yè)合作社、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)中的經(jīng)營(yíng)管理人員和村級(jí)班子成員等。
3．技術(shù)服務(wù)類。這類農(nóng)民是指掌握一定的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)和專業(yè)技能，并以服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為職業(yè)的群體。主要培養(yǎng)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供技術(shù)指導(dǎo)的農(nóng)業(yè)科技人員，以及為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供服務(wù)的專業(yè)人員，如嘉興的“田保姆”等。
（三）量身定做，專業(yè)化教學(xué)，解決農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際和農(nóng)民需求相脫節(jié)問題
圍繞著嘉興農(nóng)村產(chǎn)業(yè)體系的發(fā)展所需的“創(chuàng)業(yè)型”人才目標(biāo)，依托設(shè)置在我院的農(nóng)業(yè)部現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地、浙江大學(xué)—嘉興市農(nóng)村創(chuàng)業(yè)人才教育培訓(xùn)基地、嘉興市農(nóng)村青年學(xué)院、農(nóng)業(yè)部特有工種鑒定—156號(hào)鑒定站等平臺(tái)，積極開展新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)。專業(yè)設(shè)置面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需求：開設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)村行政管理、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游服務(wù)與酒店管理四個(gè)專業(yè)。教學(xué)過程面向生產(chǎn)過程：參照“雙元制”的教學(xué)模式，采取農(nóng)閑業(yè)余集中教學(xué)培訓(xùn)為主、自學(xué)為輔的方式。學(xué)生一手扛鋤頭，一手捧書本，亦農(nóng)亦學(xué)。培養(yǎng)方案面向嘉興現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)際和農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)需求：實(shí)施“學(xué)歷+技能+創(chuàng)業(yè)”的培養(yǎng)模式。
學(xué)歷教育對(duì)接成人大專學(xué)歷。采用“必修課、選修課、校外實(shí)踐、技能實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合的課程體系。必修課為公共課、專業(yè)課基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課組成，在課程設(shè)置上，根據(jù)嘉興“三農(nóng)”發(fā)展的實(shí)際，主要開設(shè)了以“農(nóng)”字帶頭的10多門課程，如《農(nóng)村經(jīng)濟(jì)調(diào)研和信息處理》、《農(nóng)村政策與法規(guī)》、《農(nóng)村財(cái)稅與金融》、《農(nóng)村環(huán)境保護(hù)》、《農(nóng)村資源開發(fā)利用》、《農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)》等。學(xué)員按國(guó)家成人考試錄取，修完學(xué)歷教育規(guī)定課程并考核合格后發(fā)給成人大專學(xué)歷，為學(xué)員的個(gè)人發(fā)展和學(xué)歷提升提供基礎(chǔ)。
技能教育對(duì)接國(guó)家職業(yè)資格證書。根據(jù)嘉興現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)員生產(chǎn)實(shí)際，依托設(shè)置在我院的農(nóng)業(yè)部現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地、農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)行業(yè)特有工種技能鑒定--156號(hào)站，采用規(guī)范的理論培訓(xùn)、理論考試、技能考核等環(huán)節(jié)，考核合格后發(fā)給由人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)的職業(yè)資格證書。如農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)村技術(shù)指導(dǎo)員等資格證書。
創(chuàng)業(yè)教育對(duì)接學(xué)員需求。依托設(shè)置在我院的浙江大學(xué)—嘉興市農(nóng)村創(chuàng)業(yè)人才教育培訓(xùn)基地、嘉興市農(nóng)村青年學(xué)院，赴浙江大學(xué)封閉式培訓(xùn)一周，聘請(qǐng)具有豐富理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家教授、技術(shù)人員、創(chuàng)業(yè)成功人士組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，重實(shí)戰(zhàn)、全方位地進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)。組織學(xué)員到鮮活的“三農(nóng)”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)場(chǎng)，開展現(xiàn)場(chǎng)式研討，學(xué)員之間、學(xué)員與創(chuàng)業(yè)者之間互動(dòng)交流，強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性。在畢業(yè)前學(xué)員針對(duì)自己創(chuàng)業(yè)的方向，依據(jù)創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃，撰寫畢業(yè)論文，在校內(nèi)外導(dǎo)師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。
?。ㄋ模﹦?chuàng)業(yè)創(chuàng)新，精英化引領(lǐng)，以高端精英農(nóng)民帶動(dòng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)
學(xué)院將新型職業(yè)農(nóng)民定位為“高端性、創(chuàng)業(yè)型”人才，通過其示范引領(lǐng)和幫扶帶動(dòng)，加快改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，促進(jìn)專業(yè)化分工和規(guī)?；a(chǎn)，大大提升農(nóng)產(chǎn)品的附加值，提高整個(gè)區(qū)域的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率和農(nóng)業(yè)效益，進(jìn)而從根本上促進(jìn)農(nóng)民持續(xù)增收。
畢業(yè)的146名學(xué)員中主要從事專業(yè)合作社的負(fù)責(zé)人、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)的骨干、創(chuàng)辦企業(yè)、新農(nóng)村建設(shè)帶頭人；有31人成為了專業(yè)合作社的負(fù)責(zé)人或主要成員，占21.2%；如李海根學(xué)員是平湖市大得農(nóng)生豬專業(yè)合作社理事長(zhǎng)，至今合作社已有50多戶養(yǎng)殖專業(yè)戶加入，2011年，合作社出欄銷售生豬50000余頭，實(shí)現(xiàn)銷售額近億元，被評(píng)為浙江省示范性合作社。有52人成為農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)骨干，占35.6%；如徐美根學(xué)員是浙江青蓮食品有限公司副總經(jīng)理、運(yùn)營(yíng)中心總監(jiān)，2011年完成主營(yíng)業(yè)務(wù)收入超過20億元，被評(píng)為公司“優(yōu)秀干部”和2007—2011縣“勞動(dòng)模范”。有42人成功創(chuàng)業(yè)，占28.7%；如蘇明法學(xué)員創(chuàng)辦嘉興市綠農(nóng)農(nóng)產(chǎn)品有限公司，陸續(xù)建設(shè)兩個(gè)瓜蔬種植示范基地，聯(lián)結(jié)農(nóng)戶基地2200畝，帶動(dòng)農(nóng)戶1850戶，直接帶動(dòng)農(nóng)民增收5000多萬元。有21人進(jìn)入兩委班子成員，占14.4%，他們?cè)谵r(nóng)村一線帶領(lǐng)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。（如圖1）
表1：畢業(yè)學(xué)員主要職業(yè)構(gòu)成
畢業(yè)的學(xué)員正成為農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍、農(nóng)民增收致富的先行者、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的引領(lǐng)者、農(nóng)業(yè)農(nóng)村先進(jìn)技術(shù)的示范者。
三、新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)是對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的創(chuàng)新
?。ㄒ唬┨剿餍滦吐殬I(yè)農(nóng)民培養(yǎng)新機(jī)制
新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)借力政府的“農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)提升”行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“把人才植根在農(nóng)村里、把課堂開設(shè)在田間頭、把論文書寫在大地上、把創(chuàng)業(yè)規(guī)劃在農(nóng)場(chǎng)中”的預(yù)期目標(biāo)，借鑒國(guó)外農(nóng)民職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，確立了由政府統(tǒng)籌規(guī)劃，以市縣兩級(jí)農(nóng)經(jīng)部門協(xié)同組織、以農(nóng)業(yè)職業(yè)院校為主體，各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分工指導(dǎo)、協(xié)同合作，共同完成的“政府買單，市縣聯(lián)動(dòng)，量身定做、聯(lián)合培養(yǎng)” 的職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)新機(jī)制，形成農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的合力與長(zhǎng)效機(jī)制。具體機(jī)制構(gòu)建如下（圖2）：
表2：新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)機(jī)制
?。ǘ?shí)施新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)新模式
本成果圍繞著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)體系的發(fā)展所需的“創(chuàng)業(yè)型”人才目標(biāo)，專業(yè)設(shè)置面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需求：開設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷等四個(gè)專業(yè)。培養(yǎng)方案面向嘉興現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際和學(xué)員的創(chuàng)業(yè)需求：以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，依托浙江大學(xué)—嘉興市農(nóng)村創(chuàng)業(yè)人才教育培訓(xùn)基地、嘉興市農(nóng)村青年學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。教學(xué)過程面向生產(chǎn)過程：參照“雙元制”的教學(xué)模式，學(xué)生亦農(nóng)亦學(xué)，在學(xué)中干，在干中悟。實(shí)施“學(xué)歷+技能+創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)模式。學(xué)歷教育對(duì)接成人大專文憑；技能教育對(duì)接國(guó)家職業(yè)資格證書；創(chuàng)業(yè)教育對(duì)接學(xué)員需求。隨著知識(shí)學(xué)習(xí)的螺旋化上升，理論催生著學(xué)員的智慧，引領(lǐng)著他們的實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)在實(shí)踐中延伸。“學(xué)歷+技能+創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)模式是對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。
?。ㄈ┩卣垢呗氃盒７?wù)“三農(nóng)” 新途徑
高職院校一方面要為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)輸送人才，另一方面環(huán)境生態(tài)化、經(jīng)營(yíng)產(chǎn)業(yè)化、主體知識(shí)化、要素集約化、功能多樣化等高效生態(tài)都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需要把大量的農(nóng)村青年培養(yǎng)成“有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理、能創(chuàng)業(yè)”的新型職業(yè)農(nóng)民?！氨就粱?、高端性、創(chuàng)業(yè)型”新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)，把人才培養(yǎng)直通到農(nóng)村最需要人才的前沿，以“新型職業(yè)農(nóng)民”來構(gòu)筑“三農(nóng)”人才高地，提高了高職院校人才培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合度，為高校服務(wù)“三農(nóng)”增添了廣闊的空間，為提升青年農(nóng)民的職業(yè)化素質(zhì)起到示范引領(lǐng)作用。前兩屆畢業(yè)的146名學(xué)員，學(xué)員 31人成為了專業(yè)合作社的負(fù)責(zé)人；有52人成為農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)的骨干；有 42 人成為成功創(chuàng)業(yè)；有21 人成為新農(nóng)村建設(shè)帶頭人，進(jìn)入村兩委班子成員和農(nóng)業(yè)推廣中心。示范輻射效應(yīng)明顯，在31名專業(yè)合作社負(fù)責(zé)人中，平均帶動(dòng)農(nóng)戶152戶，帶動(dòng)農(nóng)民增收近7億元。42人創(chuàng)辦企業(yè)中，平均實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)總值1250萬元，直接和間接帶動(dòng)農(nóng)民增收2.3億元。成為農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍、農(nóng)民增收致富的先行者、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的引領(lǐng)者、農(nóng)業(yè)先進(jìn)技術(shù)的示范者。
學(xué)院在培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民方面的做法，獲得浙江省副省長(zhǎng)王建滿的批示，在《浙江政務(wù)信息》上介紹學(xué)院培養(yǎng)本土化新型職業(yè)農(nóng)民服務(wù)“三農(nóng)”的經(jīng)驗(yàn)，浙江省教育廳全文刊登學(xué)院培養(yǎng)本土化新型職業(yè)農(nóng)民“嘉興實(shí)踐”的做法，供全省各高校參考?！豆饷魅?qǐng)?bào)》、《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》、《浙江日?qǐng)?bào)》、《浙江教育報(bào)》、《嘉興日?qǐng)?bào)》、《南湖晚報(bào)》等中央、省、市主流媒體廣泛報(bào)道，次數(shù)達(dá)32次，人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)、中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)等六十多家網(wǎng)站轉(zhuǎn)載了嘉興培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的實(shí)踐探索，引起社會(huì)很大反響。
