??? 消息來源：《浙江日報》2013年8月21日第12版
???通訊員?趙遠遠
今年初，中法控股集團有限公司和嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作的科研項目——一項使“屠宰廢水”變廢為寶的課題，受到嘉興市欣禾職教集團二屆一次理事大會的表彰，該項目以其環(huán)保低耗、增利增稅的廣闊市場前景，獲得2012年科技部星火計劃項目資助，使嘉職院國家級立項課題實現(xiàn)了“零的突破”。
這項課題，是嘉職院教師走進基層和一線企業(yè)鍛煉，在實踐中產(chǎn)生了靈感，由此列入了自己的攻關(guān)課題中，同時也為企業(yè)解決了實際難題。
像這樣的應(yīng)用性科研成果，在嘉職院還有很多。僅僅今年上半年，嘉職院教師共申報專利103項。
比如，循環(huán)農(nóng)業(yè)關(guān)鍵補鏈技術(shù)重點科技創(chuàng)新團隊2012年獲得嘉興市批準建立，單勝道院長親自領(lǐng)銜，面向基層農(nóng)村，以提升地區(qū)生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)科技的整體水平為目標，以具體的課題研究為載體，集聚、培養(yǎng)一支高水平的研究與推廣應(yīng)用團隊。一年來，形成了一批有價值的科研成果，申報發(fā)明專利10余項，獲得新型實用專利授權(quán)60余項。目前，該團隊正積極申報種養(yǎng)廢棄物循環(huán)利用及污染防控技術(shù)省重點科技創(chuàng)新團隊，籌建“嘉興農(nóng)業(yè)生態(tài)與能源實用技術(shù)研究中心”。
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一種文化 ?
???“走出去”成時尚
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嘉職院科研成果近年來之所以呈井噴之勢，很大程度上得益于教師能“走出去”，在企業(yè)真刀實槍的錘煉中接觸到真正的問題，從而使科研方向有了靈感和問題意識。
“要提高職業(yè)教育質(zhì)量，讓學(xué)生就業(yè)有門、身懷絕技，關(guān)鍵是加強實踐性教學(xué)，而前提是教師要有過硬的本領(lǐng)。如果教師只是從學(xué)校到學(xué)校，只能從書本到書本，不到實踐中去；或者只能從畢業(yè)生口里、從企業(yè)人員那里間接地了解企業(yè)需求；或者即使下到了企業(yè)也是繞著走，走馬觀花搞搞調(diào)研和觀摩，那就永遠隔了一層，抓不住實質(zhì)?！眴蝿俚涝洪L指出，就是要讓老師“接地氣”，讓他們在實踐中提升專業(yè)技能，激發(fā)創(chuàng)新的火花。
為培養(yǎng)一支“校企互通、專兼一體”的雙師結(jié)構(gòu)型教學(xué)團隊，嘉職院以“雙素質(zhì)、雙結(jié)構(gòu)”為標準，積極推進“理論導(dǎo)師、實踐導(dǎo)師，校中廠、廠中?！钡摹半p導(dǎo)師、雙場所”人才共培機制，通過實施“四個一”工程，即讓專業(yè)教師“聯(lián)系一家企業(yè)、做一項課題、結(jié)對一個師傅、帶一批學(xué)生”，使專業(yè)教師“走出去”。通過下企業(yè)或行業(yè)鍛煉，?λ專業(yè)教師帶著“聯(lián)一企、做一項、結(jié)一師、帶一批”的任務(wù)，自覺地踐行“四個一”工程。通過3年多的努力，嘉職院專任教師的專業(yè)發(fā)展能力、專業(yè)技能和服務(wù)社會能力均得到了顯著提升。在這所高職院校中，過去教師走出去是一種必須，如今教師主動走出去成為了一種時尚。
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一條紐帶
職業(yè)教育集團化
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近日來，嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生技能競賽捷報頻傳：繼兩名同學(xué)斬獲第六屆全國高職高專院校學(xué)生服裝CAD制版和工藝技能大賽2項一等獎后，學(xué)生又勇奪全國高職高專技能大賽“電子產(chǎn)品設(shè)計及制作”項目大賽二等獎1項，并在“信息安全技術(shù)應(yīng)用”和“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用”兩項賽事上雙雙斬獲全國三等獎，他們的優(yōu)異表現(xiàn)吸引企業(yè)伸出了“橄欖枝”。
嘉職院學(xué)子能在被譽為職業(yè)教育“全運會”的技能大賽平臺上屢屢獲獎，畢業(yè)受到企業(yè)歡迎靠的是什?？靠的是嘉職院用一條紐帶走出了合作共生、協(xié)同創(chuàng)新之·，這條紐帶就是欣禾職業(yè)教育集團。
早在2010年初，該院攜手行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校、科研院所，以嘉職院為龍頭成立了區(qū)域性職業(yè)教育集團——嘉興市欣禾職業(yè)教育集團，成員單λ已從成立之初的87家增加到目前的142家。隨著合作的不斷深入，一批企業(yè)學(xué)院、行業(yè)學(xué)院，“廠中?！焙汀靶Ｖ袕S”如雨后春筍般應(yīng)運而生。該院在探索區(qū)域職業(yè)教育集團化辦學(xué)之·上，構(gòu)建了“政府政策主導(dǎo)的外部驅(qū)動機制”，“互惠互利的內(nèi)在動力機制”，“集團主導(dǎo)的協(xié)調(diào)和調(diào)控保障機制”，集團引導(dǎo)企業(yè)充分認可、主動依靠并積極參與職教集團實施基于“廠中?！钡娜瞬怕?lián)合培養(yǎng)，實現(xiàn)彈性訂單和系統(tǒng)培養(yǎng)的有機融合。
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