消息來(lái)源：《南湖晚報(bào)》2019年12月30日教育視點(diǎn)
N晚報(bào)記者 鮑嘉 通訊員 趙遠(yuǎn)遠(yuǎn) 照片由嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院提供
10月31日，上海普陀、江蘇蘇州、浙江嘉興、安徽蕪湖四地教育局簽訂長(zhǎng)三角一體化四地教育聯(lián)盟協(xié)議，標(biāo)志著長(zhǎng)三角教育一體化建設(shè)正式啟動(dòng)，如今，協(xié)議精神再次化為現(xiàn)實(shí)舉措。
12月28日，長(zhǎng)三角（四地）產(chǎn)教融合高峰論壇在我市開(kāi)幕，論壇由嘉興市教育局主辦、嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦，以“落實(shí)職教20條，推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合”為主題。
四地自成立長(zhǎng)三角一體化教育聯(lián)盟以來(lái)，多次聚焦教育綜合改革主題，共同謀劃職業(yè)教育新的發(fā)展。此次論壇匯聚國(guó)內(nèi)專(zhuān)家，四地及長(zhǎng)三角其他地市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人，職業(yè)院校、產(chǎn)教融合企業(yè)代表等，共同探討高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)和職業(yè)教育產(chǎn)教融合。
在論壇上，作為東道主，嘉興市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人提出，嘉興希望與兄弟地市在開(kāi)展跨區(qū)域產(chǎn)教聯(lián)盟建設(shè)、校企資源共建共享、協(xié)同育人項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等方面開(kāi)展合作交流，在深化長(zhǎng)三角區(qū)域產(chǎn)教融合改革、服務(wù)長(zhǎng)三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程中爭(zhēng)做先行軍和開(kāi)創(chuàng)者。
四地共話(huà)職業(yè)教育
長(zhǎng)三角城市職業(yè)教育發(fā)展既有共通之處，又各有特色，相互既可以鄰為師，也能借鑒參照。論壇上，四地教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人登上演講臺(tái)，從本地職業(yè)教育實(shí)踐出發(fā)，介紹發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。
普陀：職業(yè)教育向中小學(xué)延伸
普陀區(qū)教育局副局長(zhǎng)唐曉燕介紹，為了實(shí)現(xiàn)區(qū)域職業(yè)院校錯(cuò)位發(fā)展，促使區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校與行業(yè)、企業(yè)之間更緊密地聯(lián)合，創(chuàng)造集團(tuán)集聚效應(yīng)，普陀區(qū)成立了職業(yè)教育聯(lián)盟，將政府職能部門(mén)、職業(yè)院校、行業(yè)協(xié)會(huì)、科研單位及區(qū)域重點(diǎn)企業(yè)納為成員單位，逐步完善運(yùn)作機(jī)制。
為了解決在區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中遇到的瓶頸問(wèn)題，普陀以打通校際、校企及職能部門(mén)間的連接為重點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮出集聚支持效益。
在唐曉燕看來(lái)，職業(yè)教育是培養(yǎng)多樣化人才，傳承技術(shù)技能，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要途徑。普陀區(qū)按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)，確立了小學(xué)職業(yè)啟蒙、初中職業(yè)體驗(yàn)、高中職業(yè)規(guī)劃的普職融合發(fā)展路徑。
蘇州：國(guó)際交流縱深發(fā)展
蘇州市教育局副局長(zhǎng)項(xiàng)春雷介紹，蘇州高端企業(yè)資源豐富，對(duì)此，蘇州市教育局牽頭建設(shè)了“蘇州市校企合作服務(wù)平臺(tái)”，為百所院校、千家企業(yè)交流合作提供了開(kāi)放便捷的信息渠道和溝通方式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，65%的高職畢業(yè)生以及絕大多數(shù)的中職生選擇留在蘇州就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為蘇州經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供了源源不斷的人才支撐。
隨著國(guó)際合作不斷深入，蘇州充分利用外資企業(yè)和國(guó)際職業(yè)教育資源，以雙向互動(dòng)為導(dǎo)向，以互惠雙贏(yíng)為原則，不斷發(fā)揮企業(yè)媒介作用，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育國(guó)際交流合作的創(chuàng)新，有利于推進(jìn)職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)證書(shū)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，有利于打造有國(guó)際影響力和對(duì)外輸出實(shí)力的品牌專(zhuān)業(yè)。
嘉興：搭建職業(yè)人才成長(zhǎng)“立交橋”
嘉興市教育局副局長(zhǎng)許國(guó)杰介紹，在發(fā)展職業(yè)教育過(guò)程中，教育型企業(yè)認(rèn)定是我市一個(gè)創(chuàng)舉。2017年，我市出臺(tái)了《嘉興市教育型企業(yè)認(rèn)定與管理辦法》，啟動(dòng)教育型企業(yè)認(rèn)定管理工作，《中國(guó)教育報(bào)》頭版頭條刊發(fā)了《嘉興遴選首批“教育型企業(yè)”》，引發(fā)教育界的熱議和點(diǎn)贊。三年來(lái)，我市共認(rèn)定教育型企業(yè)48家，有效激發(fā)了企業(yè)的積極性和主動(dòng)性，企業(yè)主體作用越來(lái)越明顯。
此外，面對(duì)高技能人才短缺的問(wèn)題，我市進(jìn)一步通過(guò)深化現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)中高本貫通培養(yǎng)等途徑，著力提高學(xué)生的技能水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，拓展學(xué)生職業(yè)發(fā)展空間，搭建多元成長(zhǎng)、持續(xù)發(fā)展的人才“立交橋”。
目前，嘉興已形成了校、縣、市、省、國(guó)家五級(jí)技能大賽體系，形成了“校校有比賽、人人都參與”的技能教學(xué)氛圍，已舉辦了十四屆全市中職學(xué)校技能節(jié)。此外，嘉興每年舉辦學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，高等院校成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，推動(dòng)廣大學(xué)生積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
蕪湖：打造產(chǎn)教育人命運(yùn)共同體
蕪湖市教育局副局長(zhǎng)陳寶海介紹，為推動(dòng)校企融合，蕪湖市廣泛成立校企合作委員會(huì)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展吻合度不斷提升；著力打造各類(lèi)二級(jí)學(xué)院，形成產(chǎn)教育人命運(yùn)共同體。目前，蕪湖全市已有600多家企業(yè)與學(xué)校建立校企合作關(guān)系，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地總數(shù)達(dá)到300多家。
在陳寶?？磥?lái)，職業(yè)教育還存在人才培養(yǎng)層次、類(lèi)型與產(chǎn)業(yè)布局匹配度有待進(jìn)一步提升，行業(yè)企業(yè)主體參與產(chǎn)教融合有待進(jìn)一步深入，產(chǎn)教供需雙向?qū)忧烙写M(jìn)一步暢通等問(wèn)題，解決之道，是高水平專(zhuān)業(yè)化建設(shè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，以新發(fā)展理念規(guī)劃建設(shè)產(chǎn)教融合園區(qū)，此外還要加強(qiáng)政策支持，建立企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者、技術(shù)能手與職業(yè)學(xué)校管理者、骨干教師相互兼職制度，支持職業(yè)學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家雙向流動(dòng)、兩棲發(fā)展。
嘉職院：服務(wù)地方能力持續(xù)加強(qiáng)
作為此次論壇的承辦方，嘉職院備受業(yè)界關(guān)注。嘉職院科研與產(chǎn)學(xué)合作處處長(zhǎng)樓平介紹，這次舉辦長(zhǎng)三角（四地）產(chǎn)教融合高峰論壇的宗旨就是共建、共享、共融、共進(jìn)，目的就是促進(jìn)四地教學(xué)設(shè)施共建、教學(xué)資源共享，實(shí)現(xiàn)區(qū)域融合一體化發(fā)展，更好地服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)。
近年來(lái)，嘉職院緊密對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才的需求，以集團(tuán)化辦學(xué)為抓手，聯(lián)合21所中高職院校、25個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)、2家科研院所和196家企業(yè)，以“專(zhuān)業(yè)群對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)群合作發(fā)展”為核心，不斷健全合作組織，完善合作機(jī)制，著力推進(jìn)“多元參與、資產(chǎn)紐帶、共建共享”的合作載體建設(shè)。
該校企合作在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上集聚利用各方資源，持續(xù)深化教學(xué)建設(shè)與人才培養(yǎng)，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，“集群對(duì)接、合作發(fā)展”的“嘉興模式”被譽(yù)為全國(guó)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)典型案例。
此外，嘉職院以集團(tuán)各專(zhuān)業(yè)群產(chǎn)教融合工作委員會(huì)和合作載體為依托，在地方政府教育、人社、產(chǎn)業(yè)等主管部門(mén)和行業(yè)組織的指導(dǎo)支持下，積極推進(jìn)以“專(zhuān)業(yè)點(diǎn)+企業(yè)群”為基本特征的人才培養(yǎng)模式改革，2017年被教育部列為全國(guó)第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)院校。
如今，嘉職院機(jī)電一體化技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、服裝與服飾設(shè)計(jì)等6個(gè)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)探索實(shí)踐，相繼形成了與專(zhuān)業(yè)行業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，有效提升了人才培養(yǎng)的針對(duì)性與實(shí)效，畢業(yè)生留嘉就業(yè)率逐年提高，2019年達(dá)到43.63%，學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力持續(xù)提升，影響力不斷擴(kuò)大。
企業(yè)代表：打造高技能人才創(chuàng)新環(huán)境
“大國(guó)角逐，比拼的是高端人才；地方發(fā)展，基礎(chǔ)性技能人才更是制勝之道?！奔闻d佳利電子有限公司董事長(zhǎng)尤源表示，近年來(lái)，嘉興對(duì)技能勞動(dòng)者的需求一直居高不下，校企合作、產(chǎn)教融合的現(xiàn)代職業(yè)教育是制造業(yè)技能型人才供給的主渠道。
對(duì)此，他建議建立共享型公共實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)產(chǎn)教融合。根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)和本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，整合實(shí)訓(xùn)基地資源，建設(shè)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)、服務(wù)多個(gè)專(zhuān)業(yè)以及多重領(lǐng)域的大型綜合實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，鼓勵(lì)企業(yè)依托或聯(lián)合職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校和科研部門(mén)，在公共實(shí)訓(xùn)基地設(shè)立聯(lián)合工作室、實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新基地、實(shí)踐基地等；企業(yè)職工可以在基地進(jìn)行在職提高、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，待崗人員可進(jìn)行再就業(yè)培訓(xùn)；將基地建成信息服務(wù)中心、技術(shù)研發(fā)中心、學(xué)習(xí)培訓(xùn)中心、技能鑒定中心、技能人才交流與就業(yè)指導(dǎo)中心，并拓展到成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)孵化、師資培訓(xùn)、技能競(jìng)賽、中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)等功能；將教育附加費(fèi)按比例投入基地建設(shè)，建立后續(xù)運(yùn)營(yíng)管理的資金保障體系。
他在調(diào)研中了解到，當(dāng)下的年輕人愿意未來(lái)成為產(chǎn)業(yè)工人的比例極其低。有些中高職畢業(yè)生，寧可接受服務(wù)性崗位的低薪，也不愿到薪酬更高的生產(chǎn)一線(xiàn)技能崗位就業(yè)。
對(duì)此，他建議提高技能型人才收入水平，建立勞動(dòng)者技術(shù)技能水平與薪酬掛鉤制度，逐步弱化以學(xué)歷等級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)確定薪酬。完善技能勞動(dòng)者培養(yǎng)使用、考核評(píng)價(jià)、競(jìng)賽選拔政策體系，設(shè)立“嘉興市工匠獎(jiǎng)”，營(yíng)造培育“工匠精神”的良好土壤和尊重技能勞動(dòng)者的社會(huì)氛圍。
