記者：楊志剛 季宏 消息來源：《浙江日?qǐng)?bào)》2008年4月23日第11版
自嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院推行“四個(gè)一”工程以來，許多老師都結(jié)合自己的專業(yè)，與企業(yè)中的優(yōu)秀技師進(jìn)行了初步接觸，尋找能促使自身專業(yè)技能提高的良師益友。
嘉職院紡織分院服飾設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的李春暖老師把一位“洋專家”迎進(jìn)了嘉職院的親友團(tuán)。與李老師結(jié)對(duì)的是嘉興藤王紳士服裝有限公司的日本技師林秋俊。李老師說：“林秋俊先生在西裝品管方面的造詣是早就聽說了，現(xiàn)在學(xué)校推行‘四個(gè)一’工程，正好可以利用“一師結(jié)一師”的機(jī)會(huì)正好可以互相切磋，和他結(jié)成工作中的戰(zhàn)友。”
“四個(gè)一”工程是嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院在多年時(shí)間經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上出臺(tái)的一項(xiàng)系列政策，它鼓勵(lì)學(xué)院的教師通過積極參與“一師聯(lián)一企、一師結(jié)一師、一師帶一批、一師做一項(xiàng)”這四項(xiàng)活動(dòng)，明確產(chǎn)學(xué)結(jié)合的目的、動(dòng)力和操作程序，在實(shí)際工作中實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的零距離接觸，在與能工巧匠和企業(yè)專家的私人交流中，潛移默化地提高職業(yè)教育所需的“雙師素質(zhì)”，并通過教師個(gè)人實(shí)踐能力與經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)和積累，推進(jìn)課程改革，提高產(chǎn)學(xué)合作的效果，使學(xué)生更好地服務(wù)于社會(huì)。（自嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院推行“四個(gè)一”工程以來，許多老師都結(jié)合自己的專業(yè)，與企業(yè)中的優(yōu)秀技師進(jìn)行了初步接觸，尋找能促使自身專業(yè)技能提高的良師益友。
嘉職院紡織分院服飾設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的李春暖老師把一位“洋專家”迎進(jìn)了嘉職院的親友團(tuán)。與李老師結(jié)對(duì)的是嘉興藤王紳士服裝有限公司的日本技師林秋俊。李老師說：“林秋俊先生在西裝品管方面的造詣是早就聽說了，現(xiàn)在學(xué)校推行‘四個(gè)一’工程，正好可以利用“一師結(jié)一師”的機(jī)會(huì)正好可以互相切磋，和他結(jié)成工作中的戰(zhàn)友。”
“四個(gè)一”工程是嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院在多年時(shí)間經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上出臺(tái)的一項(xiàng)系列政策，它鼓勵(lì)學(xué)院的教師通過積極參與“一師聯(lián)一企、一師結(jié)一師、一師帶一批、一師做一項(xiàng)”這四項(xiàng)活動(dòng)，明確產(chǎn)學(xué)結(jié)合的目的、動(dòng)力和操作程序，在實(shí)際工作中實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的零距離接觸，在與能工巧匠和企業(yè)專家的私人交流中，潛移默化地提高職業(yè)教育所需的“雙師素質(zhì)”，并通過教師個(gè)人實(shí)踐能力與經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)和積累，推進(jìn)課程改革，提高產(chǎn)學(xué)合作的效果，使學(xué)生更好地服務(wù)于社會(huì)。
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