——我院部分教師赴港臺(tái)培訓(xùn)研修后記
2011年11月19日到12月3日，我院浙江省高職高專專業(yè)帶頭人培養(yǎng)人員余允球副教授參加了省教育廳組織的浙江省高等職業(yè)教育赴臺(tái)培訓(xùn)團(tuán)，赴臺(tái)灣銘傳大學(xué)、臺(tái)灣科技大學(xué)、臺(tái)北科技大學(xué)等單位參訪學(xué)習(xí)，參加了“全球化職技教育與藍(lán)海策略”、“建教合作培養(yǎng)人才”、“系所經(jīng)營(yíng)”、“臺(tái)灣職技教育政策”、“e化教學(xué)”、“高校管理專業(yè)學(xué)習(xí)評(píng)量”等項(xiàng)目研修，參訪了臺(tái)灣銘傳大學(xué)、臺(tái)灣科技大學(xué)、臺(tái)北科技大學(xué)、云林科技大學(xué)、藝美食品有限公司、金車威士忌酒廠等建教院校與企業(yè)，學(xué)習(xí)了“人之子女己之子女”、適才教育、建教合作、全程評(píng)量、精細(xì)管理等先進(jìn)教育理念與策略，并就“全人教育”、“e化”等專題撰寫了分項(xiàng)報(bào)告，對(duì)臺(tái)灣職技教育的理念、政策、實(shí)際做法有了較深的了解，開(kāi)闊了職技教育眼界，提高了教育教學(xué)理論水平，為進(jìn)一步發(fā)揮專業(yè)帶頭人作用、做好教書育人、做好科技管理工作，作了又一次精進(jìn)。
2011年7月17-23月我院信息與管理分院張緒娥副教授、季宏副教授，外語(yǔ)與貿(mào)易分院張建英、王艷老師,參加赴香港理工大學(xué)師資培訓(xùn)課程班。香港理工大學(xué)在“2011年QS世界大學(xué)排行榜”中排名第177位。在人文學(xué)科及社會(huì)科學(xué)的分科，理大分別排名第172及163位。工商管理學(xué)院在金融及經(jīng)濟(jì)方面的研究名列全球第42位。 根據(jù)《酒店及旅游研究學(xué)刊》2009年11月號(hào)發(fā)表的「全球酒店及旅游課程百?gòu)?qiáng)排行榜」研究報(bào)告，香港理工大學(xué)的酒店及旅游業(yè)管理學(xué)院的排名位居全球第二位。在培訓(xùn)期間，我院四位老師十分珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真聆聽(tīng)了香港理工大學(xué)酒店及旅游業(yè)管理學(xué)院院長(zhǎng)田桂成教授、香港理工大學(xué)酒店及旅游業(yè)管理學(xué)院教學(xué)項(xiàng)目副院長(zhǎng)徐惠群教授、唯港薈（香港理工大學(xué)教學(xué)酒店）員工培訓(xùn)及發(fā)展總監(jiān)劉楚章先生等知名專家的精彩講座，并參觀考察了香港理工大學(xué)教學(xué)酒店唯港薈及香港酒店業(yè)翹楚都會(huì)海逸酒店。在這樣一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境里體驗(yàn)和學(xué)習(xí)了一周，四位老師都感覺(jué)自己無(wú)論是教學(xué)理念、知識(shí)體系、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、學(xué)生管理方面都獲益匪淺。7月24-26日，四位老師還赴澳門旅游學(xué)院進(jìn)行了考察、學(xué)習(xí)。
一直以來(lái)，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)院上下深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)院將來(lái)發(fā)展的好不好，關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍，教師專業(yè)能力與實(shí)踐能力的有效提升是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以學(xué)院及時(shí)啟動(dòng)了“四個(gè)一”工程，“兩項(xiàng)工程”等政策文件。其中“四個(gè)一”工程，“兩項(xiàng)工程”，是整個(gè)師資隊(duì)伍建設(shè)工作的框架文件，核心問(wèn)題是兩個(gè)能力的提升，即實(shí)踐能力和專業(yè)能力的提升。這里實(shí)踐能力指的是，教師在其專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)際工作能力。專業(yè)能力指的是，教師在其專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，對(duì)專業(yè)知識(shí)的整體把握，對(duì)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的了解，從事專業(yè)技術(shù)的研究實(shí)踐。作為師資管理部門，我們所面臨的問(wèn)題是，用什么渠道、搭什么臺(tái)去幫助教師提高這兩個(gè)能力。選送教師培訓(xùn)研修就是一個(gè)很好的途徑。在培訓(xùn)研修中我們認(rèn)為要抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、要理解培訓(xùn)研修的目的
培訓(xùn)什么是教師培訓(xùn)需解決的首要問(wèn)題。教師培訓(xùn)項(xiàng)目需要從追問(wèn)“為什么”出發(fā)，明確培訓(xùn)需求，把握培訓(xùn)目的和意圖。理解“為什么培訓(xùn)”，就是要從宏觀到中觀、再到微觀做好培訓(xùn)需求分析，以便培訓(xùn)更加具有目的性。
二、要精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)研修的內(nèi)容
培訓(xùn)課程和培訓(xùn)目標(biāo)之間存在著內(nèi)在邏輯關(guān)系，如果說(shuō)培訓(xùn)需求是培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，培訓(xùn)目標(biāo)是培訓(xùn)的預(yù)期終點(diǎn)，那么，培訓(xùn)內(nèi)容就是起點(diǎn)和終點(diǎn)的連接線路,所以作為教師也要要精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)研修的內(nèi)容，使培訓(xùn)更具針對(duì)性。
三、要積極探究如何發(fā)揮培訓(xùn)研修主體的參與作用
教師培訓(xùn)研修的有效方法需要建立在對(duì)自身學(xué)習(xí)規(guī)律的把握上。作為教師自己，在培訓(xùn)研修過(guò)程中，要對(duì)自己知識(shí)的架構(gòu)、專業(yè)、實(shí)踐能力、教育教學(xué)能力等方面有深刻的反思性認(rèn)識(shí)，要體現(xiàn)出互動(dòng)、共享、多樣化等特征，要善于學(xué)習(xí)和提煉總結(jié)，俗話說(shuō)：“他山之石，可以攻玉”。
四、要密切關(guān)注培訓(xùn)研修的效果
培訓(xùn)研修效果如何，實(shí)際上是關(guān)于教師培訓(xùn)研修效果評(píng)估問(wèn)題。針對(duì)一個(gè)具體的教師培訓(xùn)項(xiàng)目，教師自己要系統(tǒng)地收集和分析資料，對(duì)培訓(xùn)效果的價(jià)值，培訓(xùn)質(zhì)量的好壞、高低，培訓(xùn)目標(biāo)、課程與方法的有效程度等作出判斷，其目的在于指導(dǎo)今后的培訓(xùn)研修決策和培訓(xùn)研修活動(dòng)。（楊志剛）
