一、案例背景
工業(yè)機器人被譽為“制造業(yè)皇冠頂端的明珠”，是推動現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的重要基礎，是助力制造業(yè)數(shù)字化轉型、智能化變革的關鍵支撐裝備。隨著“機器人+”廣泛創(chuàng)新應用，亟需大量高素質(zhì)技術技能型專門人才?！豆I(yè)機器人編程與調(diào)試》課程是浙江省“雙高”專業(yè)群機電一體化技術、電氣自動化技術等專業(yè)的專業(yè)基礎課，是校企合作開發(fā)的基于工業(yè)機器人典型崗位工作過程的課程。本課程共計48課時，主要面向高職?？拼髮W二年級學生，是工業(yè)機器人操作員等崗位必須學習的課程。課程主要幫助學生掌握工業(yè)機器人編程、調(diào)試、上料、搬運、碼垛等技能，具備操作工業(yè)機器人完成崗位任務能力，涵養(yǎng)學生技能報國、求真創(chuàng)新、精益求精、安全意識。
課堂教學是高職院校人才培養(yǎng)的主渠道，是推動習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的關鍵環(huán)節(jié)。本課程自2018年開設以來，始終緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，聚焦服務省市先進制造業(yè)集群數(shù)字化轉型升級，按照“傳承紅船精神、培育‘大國工匠’、實現(xiàn)技能報國”的總體目標，將習近平新時代中國特色社會主義思想作為課程思政的重要內(nèi)容，貫穿于課程標準制定完善、課程素材挖掘與整合、教學設計、課堂實施以及課程評價等教學全程，通過建雙域、定雙線，構建以“愛國情懷、科學精神、創(chuàng)新精神、工匠精神、奉獻精神”為核心的課程思政體系，構建了“六學三入”教學模式，深度挖掘思政資源，以“潤物無聲”的方式潛移默化的將習近平新時代中國特色社會主義思想嵌入課程全程，實現(xiàn)了知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造，幫助學生形成正確的價值觀、世界觀、人生觀。
二、主要做法
（一）精準靶向育人目標，融入新思想重構課程思政內(nèi)容
1.研崗位，定準“智造工匠”培養(yǎng)目標。課程團隊深入調(diào)研加西貝拉、麒盛科技、佳利電子等區(qū)域龍頭企業(yè)在智能化改造、數(shù)字化轉型中對工業(yè)機器人相關崗位的職業(yè)素養(yǎng)與核心崗位能力要求，明晰了工業(yè)機器人系統(tǒng)操作員、電氣設備裝調(diào)助理工程師等崗位技術技能要求，定準了懂原理、精操作、善創(chuàng)新、能管理的復合型、創(chuàng)新型“智造工匠”培養(yǎng)目標。
2.建“雙域”，崗課賽證重構課程內(nèi)容。基于人才培養(yǎng)目標，對接“1+x”證書中的工業(yè)機器人應用編程中級職業(yè)技能等級標準，融合全國職業(yè)院校技能競賽“機器人系統(tǒng)集成應用”賽項技能要求，凝練出“工業(yè)機器人裝調(diào)、系統(tǒng)設定、示教編程、方案制定、安全操作”等五類核心技能，引入振石集團東方特鋼有限公司“成品鋼材碼垛”、加西貝拉壓縮機有限公司“壓縮機定子裝配”等真實生產(chǎn)項目，以“企業(yè)工作場域”和“學校學習場域”凝練成機器人系統(tǒng)裝配調(diào)試、工業(yè)機器人上料、工業(yè)機器人成品碼垛等5個教學項目，重構了崗課賽證融通的課程結構。
3.定“雙線，構建課程思政內(nèi)容體系。習近平新時代中國特色社會主義思想是一個主題鮮明、內(nèi)容豐富、思想深邃、博大精深的完整的科學理論體系。基于課程重構的五個教學項目，確定了內(nèi)環(huán)線思政育人-外環(huán)線知識技能傳授的“雙線”思政育人策略。系統(tǒng)梳理習近平總書記在“構建職業(yè)教育體系、發(fā)展先進制造業(yè)、科技自立自強、培養(yǎng)大國工匠、人才強國”等方面的重要論述，確定“技能報國、勇于探索、求真創(chuàng)新、精益求精、甘于奉獻”的五大課程思政結構，將空間機械臂、汽車制造、航空發(fā)動機等智能化制造技術融入情境教學，實現(xiàn)專業(yè)知識傳授與價值引領的有機統(tǒng)一，塑造學生技能報國的家國情懷、勇于探索的科學精神、求真創(chuàng)新的創(chuàng)新精神、精益求精的工匠精神及甘于奉獻的職業(yè)素養(yǎng)，達成人才培養(yǎng)目標。。
（二）精心設計教學流程，構建“六學三入”課程思政教學模式
將整個教學過程按照課前、課中、課后三個階段，分為預學、導學、仿學、做學、評學、拓學六個環(huán)節(jié)，通過構建“六學三入”的教學流程，著力系統(tǒng)解決知識傳遞、技能塑造與五大思政內(nèi)容的有機融合，建立生成性的內(nèi)在契合關系，做到“基因式”融合。
1.課前預學，思想切入。針對不同的教學項目，課前預先發(fā)布我國工業(yè)機器人技術發(fā)展、工業(yè)機器人典型應用、大國重器智能化智造等事例，找準有效切入點，引入習近平總書記對制造業(yè)的重要論述，激發(fā)學生愛國情懷，引導學生用所學技能追逐夢想、發(fā)展自我、回報祖國和社會。例如在介紹我國第一臺工業(yè)機器人“出生”的故事時，可以引入習近平關于工業(yè)機器人的相關論述，
2.課中實施，資源導入。課中是課程思政主要實施環(huán)節(jié)，是習近平新時代中國特色社會主義思想全面深化的主要陣地。以機器人手動操縱訓練為例：
（1）導學。采用視頻、動畫、VR 等技術，將企業(yè)工作場域的生產(chǎn)案例引入學校學習場域，導入本節(jié)課主要學習任務，此環(huán)節(jié)可通過談體會、答問題等方式檢驗預學成果，加深對習近平總書記重要論述的理解。
（2）仿學。教師示范，學生跟學，同時利用Robot Studio、PQFactory等軟件仿真調(diào)試、規(guī)避操作中的誤碰等風險，提升安全意識?？赏ㄟ^國產(chǎn)工業(yè)機器人軟件，引入習近平總書記關于核心技術自立自強、科技創(chuàng)新等方面的重要論述。通過播放紀錄片《了不起，我的國》等視頻，引入我國七自由度空間機械臂等科技成果案例，加深學生對習近平總書記關于核心技術自立自強方面的論述，激發(fā)學生技術創(chuàng)新的使命感和責任感。
（3）做學。教師引導各組利用機器人工作站實訓設備，進行實操訓練，實現(xiàn)知識、技能、素養(yǎng)的融合。該環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生不僅要具有高超的技藝和精湛的技能，還要有嚴謹、細致、專注的工作態(tài)度，以及對職業(yè)的認同感、責任感和使命感。例如，在示教目標點時，對學生的專注度、耐心度、細致度都要求非常高。教師通過示范性操作、提煉操作技巧等形式，導入習近平關于工匠精神的有關論述。
（4）評學。通過小組互評、教師點評規(guī)范操作流程，促進崗位技能的提升。
3.課后拓學，多元融入。發(fā)布不同類型機器人操作訓練，拓展學習任務，師生、生生開展互動交流，促進學生個性發(fā)展，可引入習近平總書記對人才強國的有關論述。帶領學生到企業(yè)社區(qū)做公益，可引入習近平總書記對奉獻精神的論述。
（三）精細構建資源庫，“面雙域引三真”打造資源升級版
1.面雙域，整理五類資源。面向“企業(yè)工作場域”和“學校學習場域”，依托中央權威機構、廣播電視、報紙雜志、新聞媒體等平臺，收集整理習近平關于“技能報國、勇于探索、求真創(chuàng)新、精益求精、甘于奉獻”等方面的重要論述的視頻、音頻、論述摘編、圖書、期刊雜志等資源，編寫典型教學案例。
2.引三真，完善三類資源。針對確定的五大思政內(nèi)容，完善思政資源，梳理習近平總書記考察過的企業(yè)、表揚過的各類榜樣，收集整理工業(yè)機器人典型應用等真案例、大國工匠和前輩榜樣等真人物、企業(yè)生產(chǎn)和課外實踐活動等真情境，構建真案例、真人物、真情境的“三真”系列專題，豐富思政育人資源。
3.適發(fā)展，構建線上課程。運用多媒體資源和技術，在浙江省高等學校在線開放課程共享平臺，開設線上課程，將課程內(nèi)容以圖文、音頻、視頻、動畫、虛擬實驗等多種形式展現(xiàn)出來，適應線上線下教學需求。
三、主要成效
（一）學生滿意度高，課程感染力和吸引力強。學評教，學生滿意度超過93%，91%的同學認為課程能夠結合行業(yè)前沿，結合我國機器人技術發(fā)展成就，將習近平新時代中國特色社會主義思想無縫融入專業(yè)知識教學，課程吸引力強，培育了學生的愛國情懷，激發(fā)了學生樹立遠大理想抱負，更加堅定了技能報國的決心。
（二）學生受益面廣，人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。學生近三年在工業(yè)機器人系統(tǒng)集成等職業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中獲國家級獎勵4項、省級36項。華航唯實等中國特色學徒制班留企率超80%，畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎，用人單位滿意度超98%，專業(yè)對口率93.6%，留嘉率60.21%，就業(yè)率始終保持在99%以上。
（3）教改成果豐碩，社會影響力不斷增強。課程團隊成員主持省產(chǎn)學合作育人項目、浙江省課程思政示范課等3項省級教改課題，獲課改成果57項，獲教學能力競賽國家級獎勵1項、省級5項。
四、相關思政素材
1.我國工業(yè)機器人技術發(fā)展、工業(yè)機器人典型應用、大國重器智能化智造等事例。
2.習近平總書記關于科技創(chuàng)新、關鍵核心技術攻關等重要論述。
3. 習近平總書記考察過的企業(yè)、表揚過的各類榜樣、大國工匠和前輩榜樣等真人物。
4. 紀錄片《了不起，我的國》等視頻。
