一、案例背景
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各門(mén)課都要“守好一段渠、種好責(zé)任田”，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。尺寸教材，國(guó)之大者，教材作為知識(shí)講授、技能教學(xué)、價(jià)值塑造的載體，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想系統(tǒng)融入教材，可以更好培育“德技雙修”的學(xué)生。《機(jī)械零部件設(shè)計(jì)》教材編寫(xiě)組將激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感、責(zé)任感以及自豪感，激勵(lì)學(xué)生為國(guó)家砥礪奮進(jìn)和不懈奮斗擺在首位，系統(tǒng)設(shè)計(jì)將熱愛(ài)祖國(guó)、創(chuàng)新精神、求實(shí)精神、奉獻(xiàn)精神融入教材，實(shí)現(xiàn)鑄魂育人功能。大學(xué)期間是學(xué)生世界觀、人生觀形成的重要時(shí)刻，高職生源已經(jīng)進(jìn)入00后學(xué)生為主要授課對(duì)象，教材案例、教學(xué)內(nèi)容需要與生源認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)相符。00后的學(xué)生，個(gè)性鮮明，不喜歡單純的說(shuō)教，從小生活條件比較優(yōu)越，基本上沒(méi)有從事生產(chǎn)勞動(dòng)的經(jīng)歷，相對(duì)父輩同齡人員視野更開(kāi)略、也更具創(chuàng)新精神，他們抵制父輩或者教師教條的說(shuō)教，有自己的思想與對(duì)事物的認(rèn)知。
二、主要做法
1.以學(xué)習(xí)情境為載體，引導(dǎo)學(xué)生知行合一
黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)：“‘知’是基礎(chǔ)、是前提，‘行’是重點(diǎn)、是關(guān)鍵，必須以知促行、以行促知，做到知行合一”?！稒C(jī)械零部件設(shè)計(jì)》教材是專(zhuān)門(mén)為工學(xué)結(jié)合、知行合一、學(xué)以致用課程改革所編寫(xiě)，在編寫(xiě)過(guò)程中參考了 1+X《機(jī)械產(chǎn)品三維模型設(shè)計(jì)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中級(jí)工及高級(jí)工的要求，突出了對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。本教材以學(xué)習(xí)情境為載體，按工作過(guò)程重組序化力學(xué)、材料、機(jī)械原理、機(jī)械零件等內(nèi)容，將基本理論、基本方法與典型零部件載體的設(shè)計(jì)任務(wù)相結(jié)合，將陳述性知識(shí)穿插于過(guò)程性知識(shí)中，使學(xué)生在“學(xué)習(xí)情境”的一體化學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握各部分的知識(shí)、技能以及相互間的聯(lián)系；以工作任務(wù)為導(dǎo)向組織教學(xué)，改變以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”的過(guò)程中激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教材共設(shè)置五個(gè)學(xué)習(xí)情境，即認(rèn)識(shí)典型機(jī)械零部件、設(shè)計(jì)內(nèi)燃機(jī)中的常用機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)螺旋千斤頂、設(shè)計(jì)齒輪泵和設(shè)計(jì)帶式輸送機(jī)傳動(dòng)裝置。這五個(gè)學(xué)習(xí)情境基于工作過(guò)程，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的需要。
圖 1 課程體系按照學(xué)習(xí)情境展開(kāi)
每個(gè)學(xué)習(xí)情境均設(shè)有“技能目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、教學(xué)方法提示、任務(wù)描述、相關(guān)知識(shí)、任務(wù)實(shí)施”等欄目，并配有適量的思考訓(xùn)練題目，便于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練，書(shū)后還附有各情境學(xué)習(xí)所需的各種標(biāo)準(zhǔn)件、電機(jī)、減速器等國(guó)家最新標(biāo)準(zhǔn)。本教材編寫(xiě)的特色對(duì)所有的設(shè)計(jì)任務(wù)都給出了較詳細(xì)的分析和解答，內(nèi)容詳細(xì)、完整，讓讀者明白在進(jìn)行相關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)考慮和注意什么問(wèn)題，從而快速掌握各種機(jī)械零部件的設(shè)計(jì)方法。
2.新形態(tài)立體化教材、推進(jìn)教育數(shù)字改革
習(xí)近平總書(shū)記明確指出：“教育數(shù)字化是我國(guó)開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口?！毙畔r(shí)代的高校課堂呈現(xiàn)多元化模式，高等學(xué)校在線開(kāi)放課程共享平臺(tái)、MOOC 等混合教學(xué)模式的出現(xiàn)必然催生與之相適應(yīng)的新形態(tài)教材的出現(xiàn)。為推動(dòng)課程數(shù)字化改革，團(tuán)隊(duì)持續(xù)推進(jìn)建設(shè)課程數(shù)字化資源，具體如下：自主開(kāi)發(fā)動(dòng)畫(huà)資源 77 個(gè)、視頻 142 個(gè)（時(shí)長(zhǎng) 583.68 分鐘）、題目數(shù)量 824 道、課件 152 個(gè)、文檔圖片類(lèi)資源 33 個(gè)。《機(jī)械零部件設(shè)計(jì)》教材將核心數(shù)字資源（動(dòng)畫(huà)、視頻）以二維碼鏈接形式在教材中呈現(xiàn)，掃描二維碼，師生即可觀看其運(yùn)動(dòng)及工作原理，對(duì)缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高等職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體、直觀、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)資料能增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，更好地掌握機(jī)械的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)原理。
圖 2 原理動(dòng)畫(huà)以二維碼嵌入教材
團(tuán)隊(duì)將數(shù)字資源融入教材，《機(jī)械零部件設(shè)計(jì)》教材打造成省級(jí)十三五新形態(tài)教材，同時(shí)《機(jī)械零部件設(shè)計(jì)》在線課程被認(rèn)定為國(guó)家級(jí)職業(yè)教育精品在線課程，在線網(wǎng)址：精品在線課程與新形態(tài)教材配套使用，學(xué)生可根據(jù)自身情況有選擇地學(xué)習(xí)在線課程資源，同時(shí)還可以在平臺(tái)上留言、發(fā)帖、討論等，在增進(jìn)師生互動(dòng)的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
圖 3 《機(jī)械零部件設(shè)計(jì)》在線課程
3.融入新中國(guó)機(jī)械史，講好中國(guó)社會(huì)發(fā)展故事
習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中，強(qiáng)調(diào)要“推進(jìn)國(guó)際傳播能力建設(shè)講好中國(guó)故事，展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國(guó)，提高國(guó)家文化軟實(shí)力。”將新中國(guó)重大成果案例與課程情境結(jié)合一起，提煉情境教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，以知識(shí)點(diǎn)為紐帶，將新中國(guó)最閃耀的機(jī)械成就案例自然融入教學(xué)進(jìn)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受中國(guó)機(jī)械發(fā)展變革、改革開(kāi)放成就、增加中國(guó)道路自信。為潛移默化引導(dǎo)學(xué)生，將視頻、文字案例與學(xué)習(xí)情境一一對(duì)應(yīng)，自然融入，以求達(dá)到抽象概念與生動(dòng)案例相結(jié)合，顯性教育與隱性滲透相結(jié)合，育人教育如鹽入湯的效果。為落實(shí)“愛(ài)國(guó)情懷、強(qiáng)國(guó)有我、求真務(wù)實(shí)、精益求精、創(chuàng)新精神”一境一主題教學(xué)，引入中國(guó)大飛機(jī) C919、WS-15 航空發(fā)動(dòng)機(jī)、三峽大壩“超級(jí)電梯”、中國(guó)制造—高鐵軸承等 8 個(gè)主題教育案例，6 個(gè)主題教育視頻，覆蓋學(xué)習(xí)情境 1-5。比如在學(xué)習(xí)情境 2：設(shè)計(jì)內(nèi)燃機(jī)中的常用機(jī)構(gòu)教學(xué)中，引入 WS-15“峨眉”渦扇發(fā)動(dòng)機(jī)主題教育案例。在航空發(fā)動(dòng)機(jī)領(lǐng)域，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)一直面臨著技術(shù)瓶頸和外部技術(shù)封鎖的困境，而 WS-15 的成功研制不僅打破了這一困境，還使得我國(guó)成為了世界上少數(shù)幾個(gè)能夠制造這種先進(jìn)發(fā)動(dòng)機(jī)的國(guó)家之一。通過(guò) WS-15 宣傳資料介紹推力矢量技術(shù)、推重比、油耗等學(xué)科知識(shí)，還通過(guò)與美國(guó) F-22 戰(zhàn)機(jī)所用的F119-PW-100 發(fā)動(dòng)機(jī)性能進(jìn)行一一對(duì)比，顯示兩者各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)基本持平，標(biāo)志我國(guó)航空發(fā)動(dòng)機(jī)水平與全球最先進(jìn)水平站在同一起跑線上。國(guó)內(nèi)的科研團(tuán)隊(duì)數(shù)十年來(lái)一直在默默無(wú)聞的努力，付出了極大的心血攻堅(jiān)克難，發(fā)展到今天，我們?cè)诎l(fā)動(dòng)機(jī)上取得的巨大進(jìn)步，已足夠驚艷所有人。通過(guò)此案例不僅學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)與性能指標(biāo)等學(xué)科知識(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立核心技術(shù)必須自己擁有自主產(chǎn)權(quán)的觀點(diǎn)，為解決卡脖子技術(shù)，不懼困難，勇攀技術(shù)高峰。
三、主要成效
落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，深度挖掘主題教育元素，凸顯習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材，《機(jī)械零部件設(shè)計(jì)》教材被立項(xiàng)為浙江省普通高?！笆濉毙滦螒B(tài)教材且結(jié)項(xiàng)。《機(jī)械零部件設(shè)計(jì)》評(píng)為浙江省課程思政示范課，入選國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)首批課程。《機(jī)械零部件設(shè)計(jì)》在線課程被認(rèn)定為浙江省職業(yè)教育精品在線課程、全國(guó)職業(yè)教育精品在線課程，累計(jì)選課 9519 人次，累計(jì)訪問(wèn) 102 萬(wàn)次，獲得浙江省“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”優(yōu)秀案例一等獎(jiǎng)?！痘凇拔覑?ài)機(jī)械”的機(jī)械零部件設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)案例》入選職教新語(yǔ)“雙高建設(shè)”案例，課程建設(shè)成效在《讀嘉》等 5 家媒體和公眾號(hào)上宣傳。
四、反思探討
本課程教材編寫(xiě)組基于“愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行”的育人目標(biāo)，將我國(guó)高鐵軸承、航空發(fā)動(dòng)機(jī)等前沿機(jī)械技術(shù)融入學(xué)習(xí)情境，深度挖掘中國(guó)制造、中國(guó)設(shè)計(jì)、中國(guó)創(chuàng)新等思政元素，融入教學(xué)全過(guò)程，以我國(guó)高鐵、大飛機(jī)等大國(guó)重器為代表形成專(zhuān)題學(xué)習(xí)情境，拓展“一境一主題”專(zhuān)題教育和思政元素有機(jī)融入課程教學(xué)全過(guò)程的新途徑，將主題教育與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，使二者相向而行、同頻共振，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立為建設(shè)“制造強(qiáng)國(guó)”貢獻(xiàn)力量。
五、相關(guān)思政元素
愛(ài)國(guó)情懷、強(qiáng)國(guó)有我、求真務(wù)實(shí)、精益求精、創(chuàng)新精神
