一、案例背景
《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中強(qiáng)調(diào)，要把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出位置，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。為滿足這一需要，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，更好地培養(yǎng)熟練掌握知識(shí)技能并具備良好職業(yè)素養(yǎng)的大國(guó)工匠，對(duì)新工科背景下高職院校“紅船精神”融入課程思政教學(xué)的研究具有明確的現(xiàn)實(shí)意義與研究?jī)r(jià)值。
“紅船精神”是中國(guó)革命精神之源，習(xí)近平同志于 2005 年 6 月 21 日在《光明日?qǐng)?bào)》上刊發(fā)的署名文章——《弘揚(yáng)“紅船精神”走在時(shí)代前列》中系統(tǒng)闡述了“紅船精神”的內(nèi)涵，即：開(kāi)天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠(chéng)為民的奉獻(xiàn)精神。紅船精神是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想文化源泉和重要載體，它所蘊(yùn)含的“首創(chuàng)精神”是凝聚“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”國(guó)家發(fā)展共識(shí)的思想驅(qū)動(dòng)，“奮斗精神”是實(shí)現(xiàn)“自由、平等、公正、法治”社會(huì)價(jià)值目標(biāo)的根本途徑，“奉獻(xiàn)精神”是踐行“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”公民道德準(zhǔn)則的應(yīng)有情懷。在Python大數(shù)據(jù)分析課程的教學(xué)與應(yīng)用中，蘊(yùn)含著大量與紅船精神的要求高度一致的深層內(nèi)涵，值得深入的挖掘與思考。
作為一種編程語(yǔ)言，Python具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，功能強(qiáng)大，庫(kù)函數(shù)資源豐富等特點(diǎn)，在人工智能、深度學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)處理領(lǐng)域以及工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。因此，很多高職院校將Python程序設(shè)計(jì)設(shè)置為一門(mén)跨專(zhuān)業(yè)的底層共享課程，這也使得本課程在高職院校的思政教育中具有較為突出的優(yōu)勢(shì)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，若教師能夠?qū)ⅰ凹t船精神”融入課程思政，在價(jià)值傳播中凝聚專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，又能在知識(shí)傳播中突出價(jià)值引領(lǐng)，則能在德技并修的同頻共振中，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生育德、育心、育能的全面發(fā)展。
二、主要做法
（一）課程思政情況分析與實(shí)施路徑
在“大思政”的背景下，以紅船精神為代表的思政元素的融入已經(jīng)成為課程教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。然而，Python大數(shù)據(jù)分析課程在教學(xué)實(shí)踐中，普遍存在著的一些問(wèn)題阻礙了思政元素和課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，從而影響了思政育人的效果。
造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，簡(jiǎn)要分析如下：
1.作為一門(mén)理工類(lèi)課程，Python類(lèi)課程主體側(cè)重理論知識(shí)和編程技能培養(yǎng)，若不進(jìn)行深入挖掘，則較難以找準(zhǔn)思政元素的切入點(diǎn)與落腳點(diǎn)，從而將思政元素與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。
2.課堂上易出現(xiàn)為思政而思政的現(xiàn)象，一味的長(zhǎng)篇大論，照本宣科，則難以把握思政元素與課程本身內(nèi)容的聯(lián)系，導(dǎo)致了學(xué)生的認(rèn)同感的降低。
3.在進(jìn)行思政元素的融入時(shí)，往往出現(xiàn)重面輕點(diǎn)的現(xiàn)象，例如，在進(jìn)行紅船精神融入時(shí)，只停留在宏大概念層面，而未能將紅船精神的內(nèi)涵與具體教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，故難以引發(fā)學(xué)生共鳴。
4.在進(jìn)行思政元素的選擇時(shí)，容易出現(xiàn)同質(zhì)化，套路化的現(xiàn)象，選材千篇一律，套路如出一轍，難以真正觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，最終使得思政融入流于形式。
針對(duì)以上問(wèn)題，在進(jìn)行課程紅船精神思政的融入時(shí)，一方面需要找準(zhǔn)思政元素的切入角度，并做好思政元素與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，使得二者水乳交融，減少突兀與割裂。另一方面，需要充分挖掘課程本身所蘊(yùn)含的與紅船精神向契合的思政元素，做到言之有物，言之有理，潤(rùn)物無(wú)聲地完成對(duì)學(xué)生的思政引領(lǐng)。
通過(guò)對(duì)日常素材的不斷打磨提取與深入挖掘，將紅船精神與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，同時(shí)采用“案例滲透”的形式，在潛移默化中完成紅船精神與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，由此形成了一批案例作為思政載體，下文將對(duì)部分典型案例進(jìn)行介紹。
（二）典型案例
1.Python語(yǔ)言的序列操作與開(kāi)天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神
在講解Python中序列的相關(guān)知識(shí)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧宋朝著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾的名篇《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，并將全詞以文檔形式發(fā)送給學(xué)生，要求學(xué)生編寫(xiě)Python程序，將全詞內(nèi)容轉(zhuǎn)換為字符串，并通過(guò)序列的通用操作，用切片、索引、相加、相乘等方式從原詞中提取相應(yīng)元素并組合成一個(gè)新字符串“千古神州，英雄如長(zhǎng)江滾滾不休”，讓學(xué)生在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，回顧近代以來(lái)，為改變國(guó)家面貌，爭(zhēng)取人民幸福，無(wú)數(shù)革命者用鮮血與生命締造并發(fā)展了我們的黨，完成了中國(guó)歷史上開(kāi)天辟地，舊貌換新顏的偉大壯舉，進(jìn)而以天下興亡，匹夫有責(zé)的責(zé)任感與敢為天下先的使命感時(shí)時(shí)勉勵(lì)自身，繼承并發(fā)揚(yáng)開(kāi)天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神。
2. Python語(yǔ)言中的程序結(jié)構(gòu)與堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神
在講授Python語(yǔ)言中的循環(huán)與選擇程序結(jié)構(gòu)時(shí)，以研制“兩彈一星”的光輝歷程為背景進(jìn)行導(dǎo)入。以中國(guó)僅僅使用兩年零8個(gè)月就完成了從原子彈到氫彈的飛躍為原型，與學(xué)生共同編寫(xiě)程序。當(dāng)未達(dá)指定要求時(shí)，則執(zhí)行打印“爭(zhēng)分奪秒，緊張研制”的語(yǔ)句并較大幅度累加研制進(jìn)度以模擬進(jìn)程順利時(shí)的狀態(tài)，當(dāng)研制進(jìn)度達(dá)到某區(qū)間時(shí)，執(zhí)行打印“認(rèn)真細(xì)致，排除萬(wàn)難”的語(yǔ)句并小幅累加研制進(jìn)度以模擬研制進(jìn)程出現(xiàn)瓶頸時(shí)的緊張攻關(guān)，最后，當(dāng)研制進(jìn)度達(dá)到百分之百時(shí)，則結(jié)束循環(huán)并打印“試爆成功，橫空出世”語(yǔ)句，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本結(jié)構(gòu)的同時(shí)，感受建國(guó)初期隱姓埋名的兩彈元?jiǎng)讉優(yōu)閲?guó)鑄劍的堅(jiān)定理想和百折不撓的奮斗精神。
3. Python大數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用與立黨為公、忠誠(chéng)為民的奉獻(xiàn)精神
在講授使用Python生成詞云圖進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析的典型案例時(shí)，編寫(xiě)相關(guān)程序，對(duì)2024年政府工作報(bào)告進(jìn)行分析并提取高頻詞匯，從而分析政府的施政重點(diǎn)。分析結(jié)果如圖3所示，從圖中可以看出，出現(xiàn)頻率最高的名詞是“發(fā)展”，而出現(xiàn)頻率最高的動(dòng)詞是“建設(shè)”，可見(jiàn)，與人民群眾幸福生活息息相關(guān)的發(fā)展與建設(shè)，也始終是政府工作中最為關(guān)注的主題與焦點(diǎn)。通過(guò)這樣的案例設(shè)置，使得學(xué)生在掌握使用Python進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析的專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，將立黨為公、忠誠(chéng)為民的奉獻(xiàn)精神融入自身的精神內(nèi)核，為社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)添磚加瓦。
三、主要成效
實(shí)踐證明，這種專(zhuān)業(yè)知識(shí)與紅船思政相結(jié)合的模式在Python大數(shù)據(jù)分析的課程教學(xué)中取得了良好的成效。一方面，德育效果的顯著提升，學(xué)生對(duì)思政模式的接受度與認(rèn)同度大為提升；同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，上課抬頭率、作業(yè)的認(rèn)真程度、以及課堂師生互動(dòng)都較以往有明顯改善。在教學(xué)過(guò)程以及與學(xué)生交流中，能夠真切體會(huì)到課程中融入紅船思政后對(duì)學(xué)生的精神世界潤(rùn)物無(wú)聲的塑造。最值得欣喜的是，部分學(xué)習(xí)困難學(xué)生的整體精神狀態(tài)與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較之前大為改善，這也充分說(shuō)明了紅船精神進(jìn)課堂的正確性與立德樹(shù)人的必要性。
通過(guò)將“紅船精神”融入高職院校Python大數(shù)據(jù)分析課程思政的教學(xué)實(shí)踐，以“案例滲透”為主要手段，達(dá)到“德技并修”的最終目的。教學(xué)實(shí)踐表明，這一舉措取得了良好的效果，在通過(guò)精心設(shè)計(jì)的紅船精神與課堂教數(shù)學(xué)的融入后，不但沒(méi)有降低理論學(xué)習(xí)的效果，反而因?yàn)檎n程思政對(duì)學(xué)生世界觀與方法論的重塑，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)效果。這充分說(shuō)明了，“紅船精神”不但為高校的課程思政改革凝練了正確的價(jià)值導(dǎo)向，提供了有力的理論依據(jù)，刻畫(huà)了清晰的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，其首創(chuàng)、奮斗、奉獻(xiàn)的精神內(nèi)核更是為改革指明了動(dòng)力之源、信念之基、價(jià)值之本。將“紅船精神”融入高校課程思政改革中，不僅為改革明確了方向，更有利于課程思政改革實(shí)踐地不斷推進(jìn)。
紅船精神、首創(chuàng)精神、奮斗精神、奉獻(xiàn)精神
