一、案例背景
在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用，大數(shù)據(jù)技術(shù)相伴發(fā)展。部分不良企業(yè)利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行“殺熟”行為，這一現(xiàn)象引發(fā)諸多關(guān)注?！皻⑹臁笔侵钙髽I(yè)在消費(fèi)者不知情的情況下，對同一商品或服務(wù)在同等交易條件下設(shè)置不同價(jià)格或收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，損害消費(fèi)者權(quán)益，違背習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想中“公平正義”的原則。2024年7月1日實(shí)施的《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法實(shí)施條例》第9條第2款明確禁止此類行為。
大數(shù)據(jù)“殺熟”的行為明顯背離了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想所倡導(dǎo)的價(jià)值觀。在高校教育中，如何將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想融入專業(yè)課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀和職業(yè)道德是一個(gè)非常重要的課題。在此背景下，本案例以暨南大學(xué)古天龍教授的《人工智能倫理導(dǎo)論》課程為例，探討如何通過課堂教學(xué)，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想與人工智能倫理教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和職業(yè)道德。
圖1所示的思政結(jié)構(gòu)是本課程案例的底層結(jié)構(gòu)，旨在將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想融入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科的不同形態(tài)（包括設(shè)計(jì)形態(tài)、抽象形態(tài)、理論形態(tài)）以及社會和職業(yè)問題的探討中。通過對思政理論的認(rèn)識與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使其在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中深入理解思政主題，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和職業(yè)道德。
二、主要做法
（一）課程設(shè)計(jì)
1.將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想融入課程目標(biāo)：在課程目標(biāo)的設(shè)定中，明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。將習(xí)近平總書記關(guān)于科技創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)安全、公平正義等方面的重要論述融入到課程教學(xué)中，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會新時(shí)代科技創(chuàng)新的重要性和社會責(zé)任。
2.整合教學(xué)內(nèi)容：以大數(shù)據(jù)殺熟案例為切入點(diǎn)，深入分析算法歧視的本質(zhì)、表現(xiàn)形式和危害。結(jié)合《中華人民共和國電子商務(wù)法》等法律法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到企業(yè)在利用大數(shù)據(jù)技術(shù)時(shí)應(yīng)遵守的法律規(guī)范和道德準(zhǔn)則。同時(shí)，引入習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想中的公平正義理念，讓學(xué)生思考如何在人工智能時(shí)代實(shí)現(xiàn)公平正義。
3.多樣化教學(xué)方法：采用課堂講授、案例分析、小組討論、實(shí)地調(diào)研等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，在講解大數(shù)據(jù)殺熟案例時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析企業(yè)的行為是否合法、合理，以及應(yīng)該如何進(jìn)行治理。通過實(shí)地調(diào)研互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，讓學(xué)生了解企業(yè)在數(shù)據(jù)管理和算法設(shè)計(jì)方面的實(shí)際情況，增強(qiáng)學(xué)生的
（一）課程設(shè)計(jì)
1.將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想融入課程目標(biāo)：在課程目標(biāo)的設(shè)定中，明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。將習(xí)近平總書記關(guān)于科技創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)安全、公平正義等方面的重要論述融入到課程教學(xué)中，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會新時(shí)代科技創(chuàng)新的重要性和社會責(zé)任。
2.整合教學(xué)內(nèi)容：以大數(shù)據(jù)殺熟案例為切入點(diǎn)，深入分析算法歧視的本質(zhì)、表現(xiàn)形式和危害。結(jié)合《中華人民共和國電子商務(wù)法》等法律法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到企業(yè)在利用大數(shù)據(jù)技術(shù)時(shí)應(yīng)遵守的法律規(guī)范和道德準(zhǔn)則。同時(shí)，引入習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想中的公平正義理念，讓學(xué)生思考如何在人工智能時(shí)代實(shí)現(xiàn)公平正義。
3.多樣化教學(xué)方法：采用課堂講授、案例分析、小組討論、實(shí)地調(diào)研等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，在講解大數(shù)據(jù)殺熟案例時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析企業(yè)的行為是否合法、合理，以及應(yīng)該如何進(jìn)行治理。通過實(shí)地調(diào)研互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，讓學(xué)生了解企業(yè)在數(shù)據(jù)管理和算法設(shè)計(jì)方面的實(shí)際情況，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會責(zé)任感。
（二）課程思政課堂設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)
1.課堂設(shè)計(jì)
課程目標(biāo)：強(qiáng)調(diào)社會責(zé)任感和職業(yè)道德培養(yǎng)，融入相關(guān)思想論述。
教學(xué)內(nèi)容：以案例為核心，結(jié)合法律法規(guī)和思政理念。
教學(xué)方法：多樣化，包括課堂講授、案例分析、小組討論、實(shí)地調(diào)研等。
2.實(shí)施
課堂講授：結(jié)合思政思想講解人工智能倫理重要性和基本原則，重點(diǎn)分析大數(shù)據(jù)殺熟案例中的算法歧視原因和危害，介紹相關(guān)法律法規(guī)和政策措施。
案例分析：選取典型案例，從不同角度分析，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。
小組討論：圍繞相關(guān)問題分組討論，推選代表發(fā)言，教師點(diǎn)評總結(jié)，引導(dǎo)思考并提出治理建議。
實(shí)地調(diào)研：組織學(xué)生調(diào)研互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，了解實(shí)際情況，增強(qiáng)實(shí)踐能力和社會責(zé)任感。
（三）考核評價(jià)
1.多元化考核方式：采用考試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、小組項(xiàng)目等多元化考核方式，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其中，考試重點(diǎn)考查學(xué)生對人工智能倫理知識的掌握程度；作業(yè)要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例，分析大數(shù)據(jù)殺熟行為的原因和危害，并提出治理建議；課堂表現(xiàn)主要考查學(xué)生的參與度和積極性；小組項(xiàng)目要求學(xué)生合作完成一個(gè)關(guān)于人工智能倫理的調(diào)研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐能力。
2.過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合：注重過程性評價(jià)，將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)納入考核范圍。在教學(xué)過程中，及時(shí)記錄學(xué)生的課堂參與度、作業(yè)完成情況、小組討論表現(xiàn)等，給予相應(yīng)的評價(jià)和反饋。同時(shí)，結(jié)合期末考試成績，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評價(jià)。
三、成效與反思
（一）學(xué)生層面
1.增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和職業(yè)道德：通過學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)殺熟案例，學(xué)生深刻認(rèn)識到企業(yè)在利用大數(shù)據(jù)技術(shù)時(shí)應(yīng)遵守的法律規(guī)范和道德準(zhǔn)則，增強(qiáng)了社會責(zé)任感和職業(yè)道德。學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中，將更加自覺地抵制大數(shù)據(jù)殺熟等不良行為，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)平臺的良性發(fā)展。
2.提高了學(xué)生的批判性思維和問題解決能力：通過案例分析、小組討論等教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)會了從不同角度分析問題，提出切實(shí)可行的治理建議。提高了學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐能力：通過小組項(xiàng)目和實(shí)地調(diào)研等活動，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（二）教師層面
1.提升了教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)：在教學(xué)過程中，教師不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，提高了教學(xué)水平。同時(shí)，通過對大數(shù)據(jù)殺熟案例的深入研究，教師也提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)，為今后的教學(xué)和科研工作積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
2.增強(qiáng)了教師的思政教育意識和能力：將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想融入到專業(yè)課程教學(xué)中，需要教師具備較強(qiáng)的思政教育意識和能力。通過本案例的實(shí)施，教師增強(qiáng)了思政教育意識，掌握了一些有效的思政教育方法，提高了思政教育能力。
（三）學(xué)校層面
1.推動了課程思政建設(shè)：本案例為學(xué)校的課程思政建設(shè)提供了一個(gè)成功的范例，推動了學(xué)校課程思政建設(shè)的深入開展。學(xué)?？梢越梃b本案例的經(jīng)驗(yàn)，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想融入到更多的專業(yè)課程教學(xué)中，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和職業(yè)道德的高素質(zhì)人才。
2.提升了學(xué)校的社會影響力 通過本案例的實(shí)施，學(xué)校培養(yǎng)了一批具有社會責(zé)任感和職業(yè)道德的優(yōu)秀學(xué)生，為社會做出了貢獻(xiàn)。同時(shí)，本案例也引起了社會的廣泛關(guān)注，提升了學(xué)校的社會影響力。
（四）反思
1.進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，確保思政主題與教學(xué)內(nèi)容更緊密結(jié)合，避免思政教育的生硬植入。
2.精心挑選案例，確保案例能夠充分體現(xiàn)思政教育的各個(gè)方面，提高案例分析的深度和廣度。
3.在小組討論中，加強(qiáng)教師引導(dǎo)，確保討論圍繞思政主題進(jìn)行，有效培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和對思政問題的深入思考能力。
四、特色與創(chuàng)新
（一）將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想與專業(yè)課程教學(xué)緊密結(jié)合
本案例以大數(shù)據(jù)殺熟案例為切入點(diǎn)，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想中的公平正義理念、科技創(chuàng)新理念等融入到人工智能倫理教育中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，深刻領(lǐng)會習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的內(nèi)涵和重要性。
（一）采用多樣化的教學(xué)方法和考核方式
本案例采用課堂講授、案例分析、小組討論、實(shí)地調(diào)研等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時(shí)，采用多元化的考核方式，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，注重過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。
（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會責(zé)任感
本案例通過小組項(xiàng)目和實(shí)地調(diào)研等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和職業(yè)道德的高素質(zhì)人才。 總之，本案例通過將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想融入到人工智能倫理教育中，采用多樣化的教學(xué)方法和考核方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會責(zé)任感，取得了良好的教學(xué)效果。本案例為高校課程思政建設(shè)提供了一個(gè)有益的參考和借鑒。
五、相關(guān)思政元素
社會責(zé)任感、職業(yè)道德、批判性思維、團(tuán)隊(duì)合作
