一、案例背景
大學(xué)階段是青年人形成價(jià)值觀、人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，而專業(yè)教師的授課學(xué)時(shí)最長(zhǎng)，影響學(xué)生最為深遠(yuǎn)，因此課程思政是高校培養(yǎng)社會(huì)主義接班人、實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵時(shí)?！度耙曨l拍攝及處理》是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用專業(yè) 2022 級(jí)第四學(xué)期的專業(yè)課，共 48 課時(shí)、3 學(xué)分，是一門注重課程思政、強(qiáng)化實(shí)踐技能、促進(jìn)全面發(fā)展的專業(yè)核心課。課程以專題拍攝的方式開展校外實(shí)踐教學(xué)，將思政元素融入作品創(chuàng)作，以紅色景區(qū)、革命教育基地等作為實(shí)踐場(chǎng)所，以歷史文化培植愛國情懷；以南湖紅船、文化地標(biāo)等作為拍攝主題，以社會(huì)之美培育價(jià)值觀和人文精神；以專題創(chuàng)作為實(shí)踐形式，讓學(xué)生對(duì)情感的表達(dá)、鏡頭的運(yùn)用獲得更深的領(lǐng)悟,以美育來陶冶中國氣質(zhì)；以混合式教學(xué)的形式開展指導(dǎo)，通過小組協(xié)作來完成項(xiàng)目，培養(yǎng)講自律、重團(tuán)隊(duì)的紅船工匠。（如圖 1、圖 2 所示）
二、主要做法
以校外實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目“南湖景區(qū) VR 全景拍攝”為例，來說明紅船精神融入校外實(shí)踐教學(xué)的單元設(shè)計(jì)和具體實(shí)施過程：
在南湖景區(qū)開展專題拍攝，教師在具體實(shí)踐指導(dǎo)中通過提問、舉例、啟發(fā)、示范等教學(xué)方法，組織學(xué)生開展創(chuàng)作與合作，激發(fā)學(xué)生的愛黨愛國之情和對(duì)嘉興的自豪感，培養(yǎng)新時(shí)代紅船工匠”。
2.拍攝主題：“VR 青年拍南湖、紅船精神心中留”。
老師提前 1 周發(fā)布實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生通過觀看《大浪淘沙》、《1921》等影視作品，在重溫黨史的同時(shí)，學(xué)習(xí)構(gòu)圖、用光和運(yùn)鏡；通過課程網(wǎng)站，了解本次課的知識(shí)和技術(shù)，撰寫拍攝方案并上傳，由老師指導(dǎo)改進(jìn)。
每個(gè)小組除了組長(zhǎng)，還設(shè)立安全員、信息員等崗位，每位學(xué)生需明確自己的任務(wù)、清楚項(xiàng)目流程和要求，合作完成方案設(shè)計(jì)、時(shí)間安排、數(shù)據(jù)處理等準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)校外實(shí)踐的安全性和有效性。
學(xué)生在出發(fā)日依照清單檢查好拍攝器材，老師進(jìn)行簽到后再組織集體出行，杜絕漏帶電池、漏插存儲(chǔ)卡、忘帶手機(jī)等問題的出現(xiàn)。拍攝結(jié)束返校后快速導(dǎo)出照片，并清點(diǎn)器材、歸還實(shí)驗(yàn)室及完成登記。
在南湖入黨誓詞墻集中，部分學(xué)生一起朗誦誓詞，另一部分學(xué)生進(jìn)行分鏡頭的拍攝，采取不用的運(yùn)鏡方式來表現(xiàn)宣誓時(shí)場(chǎng)面的莊嚴(yán)和情感的流露。在拍攝的同時(shí)，老師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生回顧建黨的艱難歷程，激勵(lì)學(xué)生愛國愛黨，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
合作完成挑戰(zhàn)，激發(fā)首創(chuàng)精神
如何通過拍攝小組合影來表現(xiàn)現(xiàn)代的南湖和自信的青年，對(duì)學(xué)生而言是不小的挑戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)圖、用光、色彩對(duì)比等方面進(jìn)行創(chuàng)新，嘗試調(diào)整思路、優(yōu)化技術(shù)、揣摩技巧，組織小組之間的觀摩和比拼，通過不同類型、風(fēng)格的合影創(chuàng)作，讓同學(xué)們領(lǐng)悟了首創(chuàng)精神。（如圖 3、圖 4、圖 5 所示）
外出實(shí)踐對(duì)身心考驗(yàn)較大，不時(shí)有學(xué)生覺得辛苦疲累。教師進(jìn)行親身示范：不但帶著單反相機(jī)，還為同學(xué)們背上備用電池；既開展示范教學(xué)，又進(jìn)行操作指導(dǎo)，還抽空抓拍實(shí)踐情景，并在當(dāng)天完成新聞投稿。同學(xué)們看到教師作品在“讀嘉”等官方媒體上發(fā)表，看到自己認(rèn)真實(shí)踐的影像見諸媒體，心情激動(dòng)的同時(shí)，也獲得了專業(yè)自豪感，更從教師身上感受到了奮斗精神。（如圖 6 所示）
創(chuàng)設(shè)職場(chǎng)情境，培育奉獻(xiàn)精神
依托產(chǎn)教融合協(xié)同育人，專兼職教師將職場(chǎng)情境、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位要求融入實(shí)踐全過程，明確考核制度，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律與合作，培養(yǎng)良好職場(chǎng)意識(shí)和行為規(guī)范；加強(qiáng)安全教育和教學(xué)管理，提醒同學(xué)們注重自身安全和景區(qū)秩序。鼓勵(lì)學(xué)生幫助游客拍照，在學(xué)以致用的同時(shí)，從點(diǎn)滴做起，踐行奉獻(xiàn)精神。教師在工作之余開展公益性技術(shù)服務(wù)，作品還登上了“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”，用實(shí)際行動(dòng)詮釋奉獻(xiàn)精神，為同學(xué)們作出了表率（如圖 7 所示）。
加強(qiáng)師生互動(dòng)，建立文化自信
教師主動(dòng)溝通、勤加指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生作品和學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行啟發(fā)式、開放式提問，如：“這張照片傳遞了什么樣的思想感情？”“如何用手中的鏡頭，來表達(dá)自己對(duì)紅船精神的理解？”“老師拍攝的構(gòu)圖和你拍攝的相比，有何不同？”。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，于細(xì)微處見真章，深刻理解了紅船精神的價(jià)值內(nèi)涵，增強(qiáng)了文化自信。（如圖 8、圖 9 所示）
導(dǎo)出的照片須當(dāng)天上傳教學(xué)平臺(tái)，1-2 天內(nèi)完成后期處理，包括二次構(gòu)圖、撰寫圖片說明、進(jìn)行拼接和美化等。鼓勵(lì)學(xué)生在視頻號(hào)、抖音號(hào)等平臺(tái)發(fā)布作品并艾特老師互動(dòng)。教師通過任務(wù)布置和記錄、反饋與指導(dǎo)，促使學(xué)生完成一系列的課內(nèi)外學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的快速提升。
三、主要成效
教學(xué)團(tuán)隊(duì)緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，開課前精心準(zhǔn)備、教學(xué)時(shí)周密安排、遇到困難時(shí)加強(qiáng)協(xié)調(diào)，將紅船精神融入實(shí)踐教學(xué)全過程，真正實(shí)現(xiàn)文化育人、實(shí)踐育人。
1.主題式創(chuàng)作，在實(shí)踐教學(xué)中深化紅船精神的文化內(nèi)涵
教學(xué)設(shè)計(jì)基于對(duì)南湖景區(qū)的多次實(shí)地調(diào)研考察，并邀請(qǐng)嘉興市委黨校專家、市文聯(lián)專家對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行指導(dǎo)和提升。項(xiàng)目設(shè)計(jì)基于“大思政”背景，以主題式創(chuàng)作為形式，以南湖風(fēng)光和人文拍攝為模塊化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了紅船文化的浸潤(rùn)式融入，使學(xué)習(xí)興趣、師生互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作明顯增強(qiáng)，學(xué)生的思想素養(yǎng)、勞動(dòng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等明顯提升。
2.時(shí)代性引領(lǐng)，在技術(shù)發(fā)展中挖掘紅船精神的現(xiàn)實(shí)意義
挖掘紅船精神在新時(shí)代的現(xiàn)實(shí)意義，在課堂上講好專業(yè)故事、課程故事，培養(yǎng)科學(xué)精神和文化自信，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的使命感。比如在拍攝一大紅船的時(shí)候，向同學(xué)們講述國產(chǎn) VR 全景平臺(tái) 720 云的發(fā)展史，讓學(xué)生感悟中國高科技企業(yè)的奮戰(zhàn)史中所蘊(yùn)含的首創(chuàng)精神和奮斗精神，以全景領(lǐng)域領(lǐng)軍人物的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，激發(fā)學(xué)生為了民族復(fù)興而學(xué)習(xí)的奉獻(xiàn)精神。
依托嘉興歷史文化資源開展校外實(shí)踐教學(xué)，以小組協(xié)作的專題全景拍攝為形式，把紅船精神融入知識(shí)傳授、技能提升、素質(zhì)培養(yǎng)全過程，使專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐和立德樹人深度融合，培養(yǎng)青年學(xué)生的使命感和責(zé)任感，激發(fā)求知欲和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
1.真善美的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，深化課堂美育
作為黨的誕生地，南湖景區(qū)有著優(yōu)美的風(fēng)光和深厚文化底蘊(yùn)，常年迎接全國各地的游客，其中有不少是退休的老年人。同學(xué)們不但能用鏡頭記錄南湖的自然美、建筑美、歷史美，還可以幫老人拍攝其人像照片，運(yùn)用知識(shí)和技能創(chuàng)造藝術(shù)美、科技美、人文美，同時(shí)還感受到助人為樂的心靈美，使表現(xiàn)感性、尊重個(gè)性的美育和要求理性、強(qiáng)調(diào)技能的實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)“以美育人”。
2.信息化手段促進(jìn)因材施教，打造現(xiàn)代課堂
教學(xué)團(tuán)隊(duì)借助互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到思政元素篩選、學(xué)情分析、在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和學(xué)業(yè)評(píng)估中，精準(zhǔn)掌握學(xué)生的性格優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)短板等個(gè)體差異，因材施教開展分類分層教學(xué)。比如從網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件中挖掘思政元素，不斷深化紅船精神融入課堂，對(duì)價(jià)值引領(lǐng)、文化傳承實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)滴灌；通過在線系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行 MBTI測(cè)試，參考數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)組隊(duì)，促進(jìn)心智成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)融入；對(duì)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行全程的觀察研判，對(duì)自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素養(yǎng)等作出動(dòng)態(tài)評(píng)估，對(duì)學(xué)生參賽、作品公開發(fā)表等進(jìn)行增值評(píng)價(jià)等。
紅船精神、首創(chuàng)精神、奮斗精神、奉獻(xiàn)精神
