一、案例背景
當(dāng)前，高等職業(yè)教育改革不斷深化，課程思政逐漸成為推動專業(yè)教育與思想政治教育深度融合的重要路徑。建筑不僅是社會生產(chǎn)力的體現(xiàn)，更是城市文化的載體，是歷史、文化、技術(shù)、藝術(shù)的綜合體。建筑類專業(yè)的認(rèn)識實習(xí)是學(xué)生接觸實際建筑工程的初步實踐環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生理解建筑設(shè)計、施工及城市空間發(fā)展的全過程。因此，將課程思政融入認(rèn)識實習(xí)，不僅有助于學(xué)生體悟建筑行業(yè)的社會意義，還能通過實地考察與項目參與，激發(fā)其對文化傳承與社會責(zé)任的認(rèn)同，從而培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕ㄖ瞬?。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，城市建設(shè)學(xué)院認(rèn)識實習(xí)課程組設(shè)計以“文化傳承與社會責(zé)任同行”為思政目標(biāo)，通過歷史建筑保護(hù)、城市有機(jī)更新、綠色低碳建筑等項目實踐，促進(jìn)學(xué)生理解建筑的社會價值與責(zé)任意識，構(gòu)建了專業(yè)教育與思想政治教育深度融合的教學(xué)模式，切實提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)與社會擔(dān)當(dāng)。
二、主要做法
城市建設(shè)學(xué)院建筑專業(yè)群《認(rèn)識實習(xí)》課程組教師，結(jié)合建筑專業(yè)群專業(yè)實踐的特點，秉承理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)理念，圍繞“文化傳承”與“社會責(zé)任”雙重導(dǎo)向，強(qiáng)化思想價值引領(lǐng)在知識傳授過程中的作用，從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計、教材修訂及教學(xué)評
價等方面優(yōu)化完善課程思政體系整體設(shè)計（見下圖 1），深入挖掘課程中所蘊(yùn)含的“情感、態(tài)度、素養(yǎng)、價值觀”等方面的育人要素，創(chuàng)新思政元素展現(xiàn)形式，確保教學(xué)過程中能夠有機(jī)融入課程思政的理念和元素，做到恰當(dāng)合理、不生硬，全面提升課程思政的質(zhì)量和特色，從而達(dá)到價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融合統(tǒng)一的育人效果。
（一）多維度的城市建筑文化認(rèn)知：歷史文化與現(xiàn)代建筑結(jié)合
在實習(xí)初期，組織學(xué)生參觀具有代表性的歷史和現(xiàn)代建筑，通過對比分析，理解歷史文化與現(xiàn)代城市建設(shè)的關(guān)系。例如，安排學(xué)生參觀嘉興市區(qū)保存最完整、規(guī)模最大的月河歷史街區(qū)，參觀過程中，學(xué)生通過聽取講解、查閱資料、拍攝記錄等方式，梳理街區(qū)建筑的歷史脈絡(luò)與演變過程，探討歷史建筑如何承載城市文化記憶。隨后參觀南湖革命紀(jì)念館，紀(jì)念館采用現(xiàn)代化設(shè)計手法，與南湖紅船這一革命圣地形成對比，則通過現(xiàn)代化的設(shè)計手法與建筑布局，展現(xiàn)了歷史文化與現(xiàn)代建筑在功能與文化傳播上的結(jié)合。這種將歷史文化與現(xiàn)代建筑相結(jié)合的實踐方式，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對建筑技術(shù)發(fā)展的理解，還能加深其對城市歷史文化與現(xiàn)代城市空間協(xié)調(diào)發(fā)展的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對建筑文化傳承的認(rèn)同與思考。參觀結(jié)束后，學(xué)生撰寫心得體會，分享個人見解與感悟。
（二）現(xiàn)代建筑技術(shù)與社區(qū)發(fā)展理念融合：未來社區(qū)參觀與體驗
為幫助學(xué)生理解現(xiàn)代前沿建筑技術(shù)與社區(qū)發(fā)展理念的結(jié)合，課程安排了嘉興市未來社區(qū)的考察與學(xué)習(xí)。例如，組織學(xué)生參觀漁里未來社區(qū)，這是嘉興市新型社區(qū)發(fā)展的代表性項目，基于“生態(tài)優(yōu)先、智慧融合”的理念，通過低碳環(huán)保建筑材料、智能社區(qū)管理系統(tǒng)及多功能空間設(shè)計，構(gòu)建了“人?社區(qū)與環(huán)境”三者和諧共生的社區(qū)模式。參觀過程中，學(xué)生通過與社區(qū)設(shè)計團(tuán)隊交流、查閱社區(qū)規(guī)劃資料和體驗智能家居系統(tǒng)，能夠深入了解未來社區(qū)在提升居民生活質(zhì)量和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)方面的創(chuàng)新舉措。參觀后，學(xué)生分組討論，制作未來社區(qū)考察報告，并探討未來建筑設(shè)計中如何更好地整合綠色建筑技術(shù)與智能管理模式，從而在專業(yè)學(xué)習(xí)中樹立可持續(xù)發(fā)展的意識。
（三）智能建筑與綠色發(fā)展的探索：建筑工業(yè)化與智能化實踐
課程安排學(xué)生實地考察嘉興裝配式建筑與裝配式裝修項目，如錦蕭建筑科技有限公司的構(gòu)件生產(chǎn)基地和浙江奧華電氣有限公司的集成墻板樣板區(qū)。學(xué)生通過觀察預(yù)制構(gòu)件的生產(chǎn)、運(yùn)輸、組裝及模塊化裝修部品的安裝工藝，并與技術(shù)人員交流，了解裝配式建筑在設(shè)計、生產(chǎn)、施工中的操作規(guī)范及其與傳統(tǒng)建筑的區(qū)別。之后，學(xué)生通過專題研究，探討裝配式建筑在未來城市發(fā)展中的應(yīng)用及節(jié)能減排路徑。此外，課程還安排了對嘉興智能建造示范區(qū)的參觀。學(xué)生通過了解 BIM、智能施工機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，掌握建筑全生命周期的數(shù)字化管理與智能化控制。參觀中，學(xué)生體驗 BIM 模型在施工與運(yùn)維中的應(yīng)用，感受無人機(jī)監(jiān)測、智能施工機(jī)器人等技術(shù)在建筑項目中的實踐優(yōu)勢，并深入思考智能化技術(shù)與建筑設(shè)計的融合，推動建筑行業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。參觀后，學(xué)生結(jié)合調(diào)研內(nèi)容，撰寫關(guān)于智能建造技術(shù)在建筑行業(yè)中推廣及應(yīng)用的研究報告，進(jìn)一步思考如何將智能化技術(shù)與建筑設(shè)計融合，推動建筑行業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。
三、主要成效
（一）深化建筑文化認(rèn)知，三維目標(biāo)全面達(dá)成
課程通過實地調(diào)研、歷史建筑考察與智能建筑案例分析等創(chuàng)新教學(xué)形式，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，課程逐漸轉(zhuǎn)型為融合知識、能力與素質(zhì)培養(yǎng)的綜合教育模式。通過多方向、多角度的實踐教學(xué)，不僅深化了學(xué)生對建筑學(xué)基本知識的理解，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性與挑戰(zhàn)性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情與自主探究能力。學(xué)生在各類建筑文化設(shè)計競賽中表現(xiàn)優(yōu)異，實現(xiàn)了知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。
（二）踐行文化傳承責(zé)任，社會擔(dān)當(dāng)全面提升
在課程教學(xué)中，注重“建筑文化傳承”與“社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)”相結(jié)合，融入文化自信與社會責(zé)任的價值引導(dǎo)，形成“一體兩翼”課程思政體系。通過實地考察與文化調(diào)研，學(xué)生對建筑文化保護(hù)及城市可持續(xù)發(fā)展的理解深入，社會責(zé)任感顯著增強(qiáng)。課程思政平臺互動討論量達(dá) 310 條，增長率為 7.2%。學(xué)生參與志愿活動累計達(dá)到 120 人次，學(xué)生對建筑文化傳承與社會責(zé)任的認(rèn)同感顯著提升，展現(xiàn)出較強(qiáng)的文化自覺與社會擔(dān)當(dāng)精神。
（三）引領(lǐng)綠色建造理念，擔(dān)當(dāng)意識逐步增強(qiáng)
課程聚焦綠色建筑、智能建造與可持續(xù)發(fā)展理念，全面提升學(xué)生對綠色建筑技術(shù)的理解與應(yīng)用能力。通過綠色建筑項目研究、社區(qū)綠色節(jié)能設(shè)計等實踐，學(xué)生的綠色建造意識顯著提升。課程中，多名學(xué)生參與了綠色建筑調(diào)研與推廣活動，并撰寫了相關(guān)研究報告。課程將綠色建造理念融入教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生在未來建筑行業(yè)中踐行綠色發(fā)展理念，勇于擔(dān)當(dāng)城市綠色發(fā)展的責(zé)任。
四、反思探討
通過實地考察與建筑文化的講解，引導(dǎo)學(xué)生了解中國建筑歷史發(fā)展脈絡(luò)及其背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，使學(xué)生在了解傳統(tǒng)建筑工藝和現(xiàn)代建筑技術(shù)的同時，感悟建筑作為文化載體的重要作用，從而增強(qiáng)對建筑文化傳承與保護(hù)的責(zé)任感，做到理論學(xué)習(xí)與實踐感知的有機(jī)結(jié)合，促使思想認(rèn)知得到進(jìn)一步升華。
（二）如何增強(qiáng)課程思政的“實踐性”與“代入感”
在認(rèn)識實習(xí)過程中，通過設(shè)置歷史建筑、現(xiàn)代建筑及綠色建筑的多層次參觀路線和情境體驗式教學(xué)，營造沉浸式學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生將自己代入到實際建筑項目中去，從不同角度感受建筑設(shè)計與城市發(fā)展的緊密聯(lián)系。通過現(xiàn)場講解與討論，激發(fā)學(xué)生對建筑歷史、文化傳承及社會責(zé)任的情感共鳴，讓學(xué)生從旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄖ幕c社會責(zé)任踐行者。
（三）如何將文化認(rèn)同與社會責(zé)任轉(zhuǎn)化為實際行動
學(xué)生在認(rèn)識實習(xí)中能夠體會到建筑文化的深厚底蘊(yùn)與現(xiàn)代建筑的社會價值，但如何將這種文化認(rèn)同感和社會責(zé)任感轉(zhuǎn)化為實際行動是教學(xué)反思中的重要課題。未來的教學(xué)應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，如通過團(tuán)隊設(shè)計、社會調(diào)研與公益活動，將愛國熱情和社會責(zé)任感融入到具體的學(xué)習(xí)行動中，使其真正成為文化傳承與社會責(zé)任的踐行者。
五、思政元素
愛崗敬業(yè)、文化自信、創(chuàng)新精神、家國情懷、工匠精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作、責(zé)任擔(dān)當(dāng)
