一、案例背景
2016 年 9 月,中華人民共和國國務(wù)院印發(fā)了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于大力發(fā)展裝配式建筑的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)[2016]71 號(hào)）。《意見》指出：力爭用 10 年左右的時(shí)間,使裝配式建筑占新建建筑面積的比例達(dá)到 30%。自 2022年起，嘉興成為全國首批 24 個(gè)智能建造試點(diǎn)城市之一，以產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)和智能化裝配的建筑開始逐步替代傳統(tǒng)建筑工程，以新質(zhì)生產(chǎn)力多方合力培養(yǎng)推動(dòng)建筑業(yè)發(fā)展。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是引領(lǐng)中國、影響世界的當(dāng)代中國馬克思主義、二十一世紀(jì)馬克思主義，是新時(shí)代中國共產(chǎn)黨的思想旗幟和精神旗幟。政策“五位一體”總體布局即經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)五位一體，相對應(yīng)的教育“五位一體”是“教學(xué)內(nèi)容+教學(xué)方法+教學(xué)實(shí)踐+能力培育+教學(xué)評價(jià)”一體建設(shè)培育技術(shù)人才?！叭诤鲜裁此枷?？如何在課程中增加思政元素？如何提高培育效果？”成為“三進(jìn)”課程思政研究的重點(diǎn)。
《裝配式混凝土構(gòu)件制作與安裝》作為智能建造專業(yè)建設(shè)的先行課程，針對當(dāng)前新型建筑行業(yè)、智能建造專業(yè)培育新質(zhì)生產(chǎn)力的需求，應(yīng)當(dāng)從課程思政教育角度切入，培養(yǎng)思想先進(jìn)的技能型人才，改變傳統(tǒng)施工管理方法和技能。秉持“展現(xiàn)人民實(shí)踐理論的巨大威力、堅(jiān)持人民群眾的創(chuàng)造性、新發(fā)展觀、新全球治理觀”的思想，通過“扎根現(xiàn)實(shí)土壤、回應(yīng)實(shí)踐需求、回答時(shí)代課題中萌發(fā)、形成和不斷發(fā)展”，實(shí)現(xiàn)建筑業(yè)“解放勞動(dòng)力、解決社會(huì)矛盾和問題、始終站在時(shí)代發(fā)展前沿”，達(dá)成嘉興市打造智能建造試點(diǎn)城市的目標(biāo)，培養(yǎng)未來行業(yè)所需的智慧施工員崗位。
二、主要做法
（一）以 “兩個(gè)五位一體”理論為依據(jù)，確定課程思政教學(xué)目標(biāo)
智能建造專業(yè)核心能力與課程思政元素如圖 1 所示。此外,依據(jù)“立德樹人、德育為先”的原則確定了德育目標(biāo),同時(shí)需要第一個(gè)“五位一體”作為政策導(dǎo)向。德育目標(biāo)包括：（政治建設(shè)）培養(yǎng)學(xué)生愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀；（文化建設(shè)）培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與文化自信；（社會(huì)建設(shè)）培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新、精益求精的工匠精神；（經(jīng)濟(jì)建設(shè)）培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、耐心專注、艱苦奮斗、追求卓越的優(yōu)秀品質(zhì)；（生態(tài)文明建設(shè)）培育節(jié)約資源、愛護(hù)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)雙碳的環(huán)保意識(shí)。擬通過概括智能建造專業(yè)的特點(diǎn),充分挖掘思政元素；通過專業(yè)知識(shí)與課程思政的有機(jī)結(jié)合和相互滲透,培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、工匠精神、創(chuàng)新精神、愛崗敬業(yè)精神、遵紀(jì)守法意識(shí)、文化傳承意識(shí)以及良好行為習(xí)慣。
（二）將“兩個(gè)五位一體”先進(jìn)思想與教材設(shè)計(jì)高度融合
課程涉及較多章節(jié)，內(nèi)容豐富且具備較強(qiáng)的思政元素融合度，可以與先進(jìn)思想進(jìn)行高度契合，內(nèi)容詳見下表。
（三）《裝配式混凝土構(gòu)件制作與安裝》教材思政元素的引入路徑
為了讓學(xué)生了解裝配式建筑的含義和國內(nèi)外裝配式建筑的發(fā)展歷程,了解裝配式混凝土結(jié)構(gòu)、裝配式鋼結(jié)構(gòu)等的特點(diǎn)，掌握裝配式混凝土構(gòu)件生產(chǎn)、運(yùn)輸、安裝和連接方法以及 BIM 新技術(shù)在裝配式建筑中的應(yīng)用等內(nèi)容。在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí),擬通過深入挖掘思政資源,完善課程內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,利用線上線下混合式教學(xué)、小組合作探究等模式提高課堂效果,通過大量的案例分析,將課程思政元素融入課程教學(xué)內(nèi)容中。以教育“五位一體” 為基礎(chǔ)，融入思政元素，主要路徑包括：①以教學(xué)內(nèi)容為基；②以教學(xué)方法作引；③以教學(xué)實(shí)踐施行；④以參加大賽固形；⑤以服務(wù)產(chǎn)業(yè)促業(yè)。
（四）“兩個(gè)五位一體”先進(jìn)理論進(jìn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例
（五）課程實(shí)踐與“數(shù)字化”教學(xué)成效評價(jià)
轉(zhuǎn)變教學(xué)評價(jià)機(jī)制，將思政教育與專業(yè)教學(xué)融為一體，注重過程考核。本課程的評價(jià)內(nèi)容包括：過程性、終結(jié)性、增值性評價(jià)，綜合評定學(xué)生的總評成績。依據(jù)數(shù)字化平臺(tái)進(jìn)行考勤和課堂回答問題、參與討論、成果匯報(bào)展示等活動(dòng)，并結(jié)合實(shí)操考試。通過數(shù)智工匠積分考核，把學(xué)生各大素質(zhì)能力體現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)效果更好。
三、主要成效
本課程的目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和工匠精神，正確的專業(yè)認(rèn)同，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，掌握裝配式建筑專業(yè)知識(shí)的新時(shí)代技術(shù)技能人才，符合智能建造的發(fā)展。通過將“兩個(gè)五位一體”作為課程思政元素，與專業(yè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)融合，“崗課賽證研”使學(xué)生接受專業(yè)知識(shí)和思想教育的雙重洗禮，提高學(xué)生對課程教學(xué)的接受度。
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成
課程學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅是對專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是學(xué)生綜合能力素質(zhì)的提升。通過“兩個(gè)五位一體”進(jìn)課程，學(xué)生在知識(shí)、技能、道德、團(tuán)隊(duì)、社會(huì)意識(shí)、崗位適配度等各方面均有所提高。分析 2023 年與 2024 年學(xué)生總結(jié)性考試成績，提升效果達(dá)到 10%以上。學(xué)生課程前后評測數(shù)據(jù)如下：
教學(xué)班級(jí)學(xué)生對參加考取建造師證書、《1+X 裝配式建筑構(gòu)件制作與安裝職業(yè)技能等級(jí)證書》積極踴躍，且有多名學(xué)生考取成功。2024 年有 2 支隊(duì)伍參加浙江省“裝配式建筑智能建造”賽項(xiàng)，獲取佳績。教師言傳身教，學(xué)生拼搏進(jìn)取，爭取再創(chuàng)佳績。
充分發(fā)揮校企資源，與企業(yè)共同研發(fā)裝配式構(gòu)件、節(jié)點(diǎn)加固加工關(guān)鍵技術(shù)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)、縮小實(shí)驗(yàn)、實(shí)際工程實(shí)驗(yàn)，當(dāng)前有關(guān)于新型樓板構(gòu)件連接方式關(guān)鍵技術(shù)專利申請，教師主導(dǎo)、學(xué)生集體提供思路，為嘉興智能建造試點(diǎn)城市建設(shè)提供推動(dòng)力。
四、特色與創(chuàng)新
（一）“兩個(gè)五位一體”思政教學(xué)的提出
第一個(gè)“五位一體”是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想中“經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)”，是國家建設(shè)的重心，是人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。第二個(gè)“五位一體”是“教學(xué)內(nèi)容+教學(xué)方法+教學(xué)實(shí)踐+能力培育+教學(xué)評價(jià)”，是實(shí)現(xiàn)第一個(gè)“五位一體”的教育手段。以思政教育融合課程建設(shè)來助力國家建設(shè)、人才培養(yǎng)是“兩個(gè)五位一體”的含義。在當(dāng)前熱門的智能建造以及《裝配式混凝土構(gòu)件制作與安裝》課程中融入最符合當(dāng)前行業(yè)實(shí)情的政策以及思政教學(xué)手段，是本項(xiàng)目的創(chuàng)新之處。
（二）思政元素與新課程內(nèi)容融合方式研究及實(shí)踐
思政元素結(jié)合當(dāng)前智能建造人才所需要的進(jìn)行提煉，如何在新課程中融入思政元素，什么樣的融入方式能達(dá)到較好的效果，融合方式需要進(jìn)行研究實(shí)踐。從傳統(tǒng)的理論研究法、調(diào)查研究法到符合實(shí)踐課程的實(shí)證研究法、跨學(xué)科研究法，都是需要通過實(shí)踐加以佐證效果。
（三）“數(shù)字化”思政教學(xué)評價(jià)平臺(tái)
傳統(tǒng)思政課程教學(xué)效果無法體現(xiàn)，或者思政效果只能通過主觀判斷直接體現(xiàn)。本項(xiàng)目將建立“數(shù)字化”的思政教學(xué)評價(jià)平臺(tái)，以量化的模型積分體現(xiàn)思政教學(xué)效果，以“六芒星”雷達(dá)圖體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力素養(yǎng)。
五、思政元素
民族自豪感、規(guī)矩意識(shí)、改革創(chuàng)新、工匠精神、與時(shí)俱進(jìn)
