一、案例背景
（一）國內(nèi)紅色旅游課程的教學(xué)理念
當(dāng)前旅游產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的背景下，黨中央高度重視紅色旅游、紅色文化資源的挖掘與開發(fā)。紅色旅游資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行革命戰(zhàn)爭和社會建設(shè)所遺留的、對人具有旅游吸引力，并能被用于旅游開發(fā)的歷史遺存和精神文化傳統(tǒng)，庚戌紅色血脈、弘揚革命文化是當(dāng)前紅色教育的重要命題。對于高等院校文化創(chuàng)意類專業(yè)課程而言，巧用紅色旅游營銷實戰(zhàn)板塊課程，強化“以文化人、以德化人”的課程思政理念亦成為現(xiàn)實之策。
此外，縱觀眾多旅游文化營銷類課程的研究，紅色旅游營銷策劃、紅色文化資源等方向確已成為文旅課程思政探索的熱門話題，聚焦紅旅策劃實踐能夠促進旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)文化
創(chuàng)意課程思政教學(xué)的創(chuàng)新路徑。從理論可行性角度看，基于 OBE 理念的紅旅營銷策劃課程思政探索可以為高等院校職業(yè)教育教學(xué)改革、課程思政與教學(xué)模式融通等研究方向付諸力量，為文化創(chuàng)意類課程改革驅(qū)動下的人才培養(yǎng)機制提供主題聚焦、任務(wù)明確的課程思政呈現(xiàn)路徑。
從實踐可行性角度看，基于 OBE 理念的紅旅營銷策劃課程思政路徑可以讓高等院校學(xué)生“從課程思政走向?qū)嵺`思政”，在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的“現(xiàn)場教育+場外指導(dǎo)”的雙向育人模式下，以紅色旅游營銷任務(wù)實踐為主題的工作過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，并汲取堅韌執(zhí)著、勇?lián)姑?、奉獻(xiàn)社會的思想品質(zhì)。
根據(jù)學(xué)習(xí)情況和專業(yè)技能特征，結(jié)合《文化活動策劃》課程實踐要求，本教學(xué)案例通過 OBE 教育理念模式引導(dǎo)，將課程思政“引”“探”“演”“悟”等要求融入《文化活動策劃》課程-“紅色旅游營銷策劃”教學(xué)板塊，由學(xué)校教師聯(lián)合企業(yè)導(dǎo)師發(fā)放實踐任務(wù)命題，專業(yè)學(xué)生完成融入“紅船精神”的嘉興地區(qū)紅旅營銷策劃方案的全流程實踐任務(wù)，鍛煉專業(yè)技能的同時進一步提高思想政治站位，發(fā)揚與傳承首創(chuàng)、奮斗、奉獻(xiàn)為內(nèi)涵的“紅船精神”。
二、主要做法
1.首創(chuàng)：營銷策劃調(diào)研
以刻苦鉆研、刨根問底的意識鞭策學(xué)生深入紅色旅游行業(yè)發(fā)展一線，針對命題實踐任務(wù)的地區(qū)目標(biāo)，充分挖掘嘉興地區(qū)紅旅資源和創(chuàng)意特色，鼓勵學(xué)生以創(chuàng)新思維洞察旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中亟待解決的營銷痛點。
以團結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新突破的精神與團隊成員進行創(chuàng)意策劃頭腦風(fēng)暴，巧借紅色故事、紅色人物、地域習(xí)俗、節(jié)慶文化等多元化主題素材融入紅色旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展與紅色景區(qū)運營模式軌道，完成團隊創(chuàng)意策劃方案構(gòu)思籌備。
憑借精益求精、多元兼容的視野格局進行作品審視和交流互評，帶領(lǐng)學(xué)生悟透紅色旅游營銷方案背后的精神內(nèi)涵與理想追求，達(dá)成對地域紅色文化的情感認(rèn)同與價值認(rèn)同，培養(yǎng)為社會文化發(fā)展和文旅產(chǎn)業(yè)振興的奉獻(xiàn)意識，并以此構(gòu)建實踐方案主導(dǎo)的課程思政專業(yè)課程教學(xué)資源庫。
1.注重任務(wù)“引導(dǎo)”，堅定首創(chuàng)信念
由學(xué)校和企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合發(fā)布課前閱讀材料和命題任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生梳理把握地區(qū)紅色歷史文化概況，領(lǐng)悟紅色精神的時代發(fā)展內(nèi)涵；根據(jù)命題任務(wù)要求，以小組（4-6 人）為單位完成紅旅營銷策劃方案，要求突出文化品牌和活動亮點，明確紅色文化傳承的核心要點，堅定文化自信根脈。
在課堂教學(xué)過程中，要求學(xué)生根據(jù)各自擅長的技能進行營銷方案實踐的分工協(xié)作，開展創(chuàng)意頭腦風(fēng)暴和觀點討論留痕；實踐環(huán)節(jié)中期，與學(xué)生組交流溝通策劃難點，引領(lǐng)學(xué)生專注用心和反復(fù)推敲，發(fā)揮集體主義和愛崗敬業(yè)精神。
3.鼓勵學(xué)生“展演”，樹立奉獻(xiàn)意識
課堂實踐環(huán)節(jié)結(jié)束后，鼓勵學(xué)生針對紅色旅游營銷策劃方案進行分組提報，要求展現(xiàn)地區(qū)紅色文化風(fēng)貌，具備突出的活動品牌亮點；通過教師主評+學(xué)生互評的形式，交流分享紅色旅游營銷策劃方案實踐心得和文化感悟，弘揚創(chuàng)新意識和奉獻(xiàn)精神。
對作品點評總結(jié)，明確紅旅營銷策劃實戰(zhàn)的終極目標(biāo)和應(yīng)用空間；升華思政目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從實踐思政中感悟紅色文化亮點，砥礪奮斗新征程，涵養(yǎng)廣闊的家國情懷。
三、主要成效
從調(diào)研方法到作品實踐，學(xué)生在首創(chuàng)、奮斗、奉獻(xiàn)精神的鼓舞下從校內(nèi)延伸到校外，積極開展嘉興地區(qū)紅旅營銷策劃方案作品打磨，團結(jié)協(xié)作進行全流程專業(yè)實踐，展現(xiàn)了從課程思政到實踐思政的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換，從而帶領(lǐng)學(xué)生堅定文化自信、提升技能水平、施展創(chuàng)意才華。
四、反思探討
（一）圍繞文化創(chuàng)意策劃課程要求，從課程思政走向?qū)嵺`思政
本課題以文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)的培養(yǎng)方案為立足點，改變以往文化類課程思政灌輸、單調(diào)、乏味的特點。以“實踐思政”作為教學(xué)方法，結(jié)合OBE 理念注入學(xué)生策劃模塊訓(xùn)練，將工匠精神、文化自信、愛崗敬業(yè)、家國情懷等思政元素貫穿其中，通過實踐潛移默化地影響學(xué)生職業(yè)思維和世界觀、價值觀。
（二）聚焦地方紅色旅游文化產(chǎn)業(yè)，思政導(dǎo)向落腳點明晰透徹
不同于以往泛泛而談的紅色文化和課程思政授課模式，本項目作為地域文化活動策劃實戰(zhàn)的重要模塊，聚焦江浙滬（尤以嘉興為中心）地區(qū)的紅色文化歷史和革命精神，讓學(xué)生有相對明確的課程思政學(xué)習(xí)方向，通過一門課程的一個模塊深度把握地區(qū)紅旅文化精髓，以“紅船精神”作為明晰透徹的落腳點，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握課程思政的核心內(nèi)涵，避免停滯于淺薄的認(rèn)知層面。
（三）遵循 OBE 理念指導(dǎo)評價體系，實現(xiàn)課程思政追蹤反饋
不僅是學(xué)生專業(yè)技能需要追蹤反饋，學(xué)生對課程思政的感悟與理解同樣需要科學(xué)、系統(tǒng)的評價追蹤方式。為此，課題創(chuàng)新運用 OBE 理念體現(xiàn)的“成果導(dǎo)向、學(xué)生中心、持續(xù)評估、持續(xù)改進”方法，通過設(shè)計匿名問卷、部分學(xué)生面對面訪談、后續(xù)課程滿意度追蹤調(diào)查的路徑進行反饋優(yōu)化，堅定守護文化自信，聚焦立德樹人主旋律，打造優(yōu)質(zhì)的實踐育人模式。
五、相關(guān)思政元素
紅船精神、首創(chuàng)精神、奮斗精神、奉獻(xiàn)精神
