一、案例背景
2005年，習(xí)近平總書記將“紅船精神”凝練為“開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的奉獻(xiàn)精神”。作為紅船旁的一名專任教師，如何將首創(chuàng)精神融入課程思政是需要實(shí)踐的重要課題。
二、主要做法
（一）融入“首創(chuàng)精神”和“以崗位需”的課程思政設(shè)計(jì)與實(shí)踐
1.以崗位需，融合“互聯(lián)網(wǎng)+”特色重新設(shè)置市場(chǎng)營銷教學(xué)模塊
課程改革化傳統(tǒng)教學(xué)章節(jié)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，分解重構(gòu)為工作任務(wù)：以市場(chǎng)營銷直接對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位為驅(qū)動(dòng)目標(biāo)，經(jīng)調(diào)查主要有市場(chǎng)調(diào)查崗位、市場(chǎng)策劃崗位、產(chǎn)品銷售與推廣、客戶代表崗位四類，以“營銷環(huán)境與調(diào)研”、“營銷市場(chǎng)定位”“營銷7P策略與新營銷策劃”“營銷溝通”四個(gè)大項(xiàng)目為載體，變學(xué)科體系為工作系統(tǒng)，重構(gòu)課程具體工作任務(wù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，拓展教學(xué)內(nèi)容，加入基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和計(jì)算機(jī)分析軟件的分析方法，對(duì)市場(chǎng)營銷調(diào)研和環(huán)境進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。又如利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行客戶的定位，掌握客戶資料。
2.建立“以賽促教”，四位一體的課程多元化教學(xué)模式
以賽促教的核心主要是讓學(xué)生準(zhǔn)備好參加每年九月份舉辦的浙江省大學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理案例競(jìng)賽的參賽作品，需要大量的企業(yè)實(shí)地調(diào)研、信息采集、數(shù)據(jù)分析、管理新模式構(gòu)建探究的工作。在教學(xué)過程中建立“賽事案例教學(xué)、本土案例分析、情景項(xiàng)目實(shí)操、課外實(shí)踐體驗(yàn)”的四位一體模式、讓學(xué)生成為課程的主體，重在學(xué)生應(yīng)用型能力培養(yǎng)。
本土案例分析：在進(jìn)行課程教學(xué)素材選取時(shí)，教師有意識(shí)盡量選取行業(yè)最具代表性的案例甚至嘉興本土優(yōu)秀企業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)分享，且更新該企業(yè)最新的動(dòng)態(tài)素材，并結(jié)合營銷崗位需求有的放矢設(shè)計(jì)課題互動(dòng)。例如EP雅瑩和智造小鎮(zhèn)創(chuàng)意制造案例等激發(fā)學(xué)生腦洞大開，爭(zhēng)當(dāng)“首創(chuàng)精神”踐行者。
情景項(xiàng)目實(shí)操：市場(chǎng)營銷的每個(gè)教學(xué)模塊都會(huì)設(shè)計(jì)小組或個(gè)人實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，例如“新媒體營銷”章節(jié)中設(shè)計(jì)“熱門IP分享與打造”實(shí)訓(xùn)、“嘉職印象”攝影與創(chuàng)意標(biāo)題大賽，“市場(chǎng)環(huán)境分析”章節(jié)中“五力模型”和“SWOT分析”里分別設(shè)計(jì)“競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)抗分析”實(shí)訓(xùn)、“中國非遺傳統(tǒng)文化”環(huán)境分析，“STP”章節(jié)中設(shè)計(jì)“中國本土服裝品牌”STP分析、“天貓高校名人堂”大案例分析，“4P營銷戰(zhàn)略與策劃”中設(shè)計(jì)“品牌星（新）推官”為品牌打造新產(chǎn)品定位、新包裝和新推廣策略，“營銷溝通”中通過實(shí)景視頻拍攝設(shè)計(jì)“誰是營銷小能手”實(shí)訓(xùn)，最后是商業(yè)計(jì)劃書個(gè)人調(diào)研大作業(yè)和小組經(jīng)濟(jì)案例作品二次修改作業(yè)收尾。每個(gè)章節(jié)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)充分展示了市場(chǎng)營銷課程對(duì)“首創(chuàng)精神”的感悟和實(shí)踐，體現(xiàn)了管理類學(xué)生對(duì)“敢為人先，勇立潮頭”堅(jiān)定信念。
課外實(shí)踐體驗(yàn)：在本課程中學(xué)生也會(huì)有較多課外實(shí)踐機(jī)會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，激發(fā)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)新潛能。例如學(xué)生會(huì)利用教室外的各種地方進(jìn)行實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)和實(shí)景拍攝（圖7-9），或者通過專業(yè)安排，與企業(yè)對(duì)接需求，聽企業(yè)導(dǎo)師“上一堂課”（圖10），在企業(yè)身臨其境感受市場(chǎng)營銷在企業(yè)運(yùn)營的各個(gè)環(huán)節(jié)中的重要作用。
3.建立“多維度+過程性”課程評(píng)價(jià)體系
建立多維度、多方評(píng)價(jià)的立體教學(xué)評(píng)價(jià)體系。實(shí)習(xí)單位、企業(yè)用
人單位的評(píng)價(jià)要納入課程的部分實(shí)踐作品打分中。同時(shí)結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的多種方式，構(gòu)建學(xué)生“做、練、評(píng)、想、議”的自主學(xué)習(xí)能力。
過程性考核分為以下幾個(gè)模塊：平時(shí)考勤、課堂表現(xiàn)、個(gè)人作業(yè)、小組作業(yè)、筆記，總共占30%。同時(shí)平時(shí)考核的作業(yè)可以線上線下相結(jié)合完成，期中考試采用學(xué)生在網(wǎng)上參與市場(chǎng)調(diào)研、信息收集、數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)上開店、網(wǎng)上推廣、微店銷售、推文寫作等多種實(shí)踐作業(yè)考核占20%。期末閉卷考試占50%。
4.課程體系中融入思政特色，提升文化自信，彰顯家國情懷
《市場(chǎng)營銷》課程中涉及“文化”的知識(shí)點(diǎn)比較多，包括市場(chǎng)營銷環(huán)境分析中的社會(huì)文化因素和消費(fèi)者行為分析中分析文化因素對(duì)消費(fèi)者行為的影響。教師引導(dǎo)學(xué)生了解中國文化元素諸如絲綢、蘇繡、剪紙、川劇、漢服、青花瓷、武術(shù)、茶、中醫(yī)中藥、旗袍等作為知識(shí)印證小案例;還可結(jié)合當(dāng)前較為火爆的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，安排學(xué)生完成一些融入當(dāng)?shù)匚幕氐臓I銷策劃任務(wù)，以此培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信，彰顯家國情懷。
三、主要成效
（一）學(xué)生學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)提升調(diào)查結(jié)果
1.專業(yè)知識(shí)日趨扎實(shí)，能力得以提升
通過一個(gè)階段對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的監(jiān)控以及督促，學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以及知識(shí)的習(xí)得度有了明顯提升，這可以從不定期課堂測(cè)試的數(shù)據(jù)中看出。
2.綜合素質(zhì)和能力得到鍛煉，自我信心得到提升
通過課內(nèi)外各類形式多樣的活動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施和實(shí)踐，大部分學(xué)生潛在的能力素養(yǎng)得到發(fā)掘和鍛煉，溝通能力提升。百分之70以上的學(xué)生認(rèn)為增加了民族自信與文化自信、服務(wù)意識(shí)和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)動(dòng)力等課程思政素養(yǎng)。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)提升
不少學(xué)生表示通過市場(chǎng)營銷的課程學(xué)習(xí)，對(duì)于怎么分析企業(yè)案例，怎么編寫經(jīng)濟(jì)管理案例，怎么為個(gè)人未來的創(chuàng)業(yè)做好規(guī)劃等問題都獲得了不少答案和啟發(fā)。每位同學(xué)都必須在課程結(jié)束前完成一項(xiàng)個(gè)人商業(yè)計(jì)劃書及團(tuán)隊(duì)經(jīng)濟(jì)案例參賽的作品，從完成情況來看學(xué)生的整體寫作水平和創(chuàng)新意識(shí)都有了極大提高。
（三）社會(huì)實(shí)踐運(yùn)用與獲獎(jiǎng)情況
1.學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)產(chǎn)品推廣方案，體驗(yàn)新媒體營銷初見成效
在近期“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比賽中，學(xué)生通過參與同門師姐的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，能有機(jī)會(huì)借助企業(yè)的平臺(tái)進(jìn)行新媒體營銷的代表——抖音直播體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)銷售的便捷和挑戰(zhàn)。
2.學(xué)生在省大學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理案例競(jìng)賽和ERP沙盤模擬競(jìng)賽等專業(yè)比賽初獲成果
在近幾年的浙江省大學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理案例比賽和浙江省大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬競(jìng)賽中本院團(tuán)隊(duì)收獲頗豐，這都是師生們通過精心研究比賽規(guī)程、深入調(diào)研企業(yè)，并融合市場(chǎng)營銷模塊的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮“首創(chuàng)精神”和堅(jiān)持不懈的鉆研精神才能得到一些成績。
四、反思探討
市場(chǎng)營銷課程緊緊圍繞學(xué)校整體發(fā)展要求，快速提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃能力、市場(chǎng)分析能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力等職業(yè)核心素養(yǎng)，將“首創(chuàng)精神”與本課程思政教育結(jié)合出一套行之有效的方案，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能，形成全方位育人的課程格局。
五、相關(guān)思政元素
紅船精神、首創(chuàng)精神
