一、案例背景
2020年5月28日教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中要求把思想 政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)教育部《高等學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)綱要》，2020年12月浙江省教育廳印發(fā)了《浙江高校課程思政建設(shè)實(shí)施方案》。要以“課程思政”為切入點(diǎn)推動思想政治教育改革，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)理念，不斷探索 多渠道新型的思想政治工作模式，構(gòu)建“大思政”教育工作格局，實(shí)現(xiàn)“三全育人”戰(zhàn)略目標(biāo)。
在高校，新的發(fā)展階段如何在人才培養(yǎng)和科學(xué)研究以及社會服務(wù)方面更好地適應(yīng)人類發(fā)展的需要？清華美院院長魯曉波表示，新的教育模式應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自主思考、開闊視野、開放對學(xué)科的理解，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的人文關(guān)懷與自主意識的建立。“藝術(shù)與設(shè)計(jì)就是以科學(xué)精神和人文情懷來驅(qū)動創(chuàng)新，這是恒定不變的、對指導(dǎo)學(xué)科發(fā)展和建設(shè)很重要的一點(diǎn)。中國設(shè)計(jì)的提升應(yīng)該面向時代高質(zhì)量發(fā)展的需要，從制造到創(chuàng)造，從裝配到設(shè)計(jì)，服務(wù)民生、自主創(chuàng)新，以潤物無聲的方式來傳播時代的審美，同時，要傳播中華文化，呈現(xiàn)民族的精神和風(fēng)范?！?/p>
紡織作為中華五千年歷史文化的一個總要載體，不僅僅是物理意義上的衣物，更是歷史文化的沉淀，一種傳統(tǒng)禮儀體系，一個地方民俗，一個美育的充分體現(xiàn)。面料設(shè)計(jì)必須讓學(xué)生不僅有科學(xué)的設(shè)計(jì)思維和技能知識體系，還要有文化的融入，高質(zhì)量的紡織品作品要兼?zhèn)湓O(shè)計(jì)美學(xué)、人文情懷和高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，才能打動人心，點(diǎn)亮美好生活。
作為現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課程之一，面料設(shè)計(jì)在深入挖掘中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化符號，賦予產(chǎn)品更多的東方動人魅力，傳達(dá)強(qiáng)烈的中華文化符號，同時在課程中強(qiáng)化思政教育，課題組一直在深入探索，并取得了一系列的成果。
二、主要做法
1. 課程思政體系的構(gòu)建
高職教育根本任務(wù)就是立德樹人。舉什么旗幟，走那條路，成為怎樣的人，必須旗幟鮮明的告訴學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，樹立正確的社會主義核心價值觀，堅(jiān)定不移為實(shí)現(xiàn)中國夢而奮斗。紅船紡織工匠的培育是每一個嘉職紡織專業(yè)老師的使命。在課程思政中注意不生搬硬套，不牽強(qiáng)附會，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開，注重“潤物細(xì)無聲”的形式和效果。
一是加強(qiáng)紅船精神教育。作為紅船旁的高校，紅船領(lǐng)航，培根固基是基本任務(wù)。特別是紡織品設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新，需要發(fā)揚(yáng)首創(chuàng)精神，工匠的培育，需要弘揚(yáng)奮斗精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作需要奉獻(xiàn)精神，在設(shè)計(jì)中，注意紅色主題的選用。
二是加強(qiáng)時事政策教育。在課堂教學(xué)中根據(jù)時事熱點(diǎn)和特定節(jié)日如七一建黨節(jié)、八一建軍節(jié)、十一國慶節(jié)等開展教育和引導(dǎo)，如習(xí)近平總書記重要講話、時事熱點(diǎn)，紅色故事等，開展正面教育；
三是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的挖掘。重點(diǎn)研究紡織品設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容----紋樣。中國傳統(tǒng)紋樣博大精深，內(nèi)容豐富，反映了人們對于生命的思考和追求,是時代精神的縮影。通過紋樣的學(xué)習(xí)和研究，了解紋樣背后的故事和傳遞的符號，加深對中華文化的了解和熱愛，鼓勵設(shè)計(jì)者采用中國傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代元素相結(jié)合的設(shè)計(jì)，為中國傳統(tǒng)紋樣走向生活、走向世界提供發(fā)展契機(jī)，讓世界對于中國文化有更深刻的理解，彰顯紡織傳統(tǒng)紋樣的魅力。
四是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)中項(xiàng)目的設(shè)計(jì)
實(shí)踐教學(xué)是本課程的重要組成部分，在高技能人才培養(yǎng)過程中起著重要的作用。三大設(shè)計(jì)方法有理論，有實(shí)踐。通過上機(jī)操作，把設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際制作，通過每個樣本的分析和改進(jìn)，不斷提升學(xué)生總結(jié)歸納改進(jìn)創(chuàng)新能力，同時通過實(shí)踐教學(xué)，把行業(yè)走向、市場需求與專業(yè)理論、傳統(tǒng)文化、勞動教育有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實(shí)操相結(jié)合的技能，也進(jìn)一步提高了相互合作、分析問題、解決問題等綜合能力，提升了學(xué)生與職業(yè)崗位的對接性和適應(yīng)性，有利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。
2. 在課程學(xué)習(xí)場景有機(jī)融合
（1）開發(fā)五大學(xué)習(xí)情境
學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)即是對教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的貫徹，和對教學(xué)內(nèi)容的把握，更是課程思政的一個良好途徑。《紡織品設(shè)計(jì)》根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目，開發(fā)了五大學(xué)習(xí)情境，把紅色文化元素和傳統(tǒng)文化有機(jī)的融入了設(shè)計(jì)中。
（2）重點(diǎn)開展課程實(shí)踐
一是通過市場調(diào)查、社會實(shí)踐、資料查閱等途徑，了解紡織文化，挖掘典型元素，了解紋樣所傳達(dá)的相關(guān)信息和符號，提升文化自信。探索傳統(tǒng)紋樣的魅力所在，了解傳統(tǒng)紋樣豐富的文化底蘊(yùn)。
在一年兩次的上海時裝面料博覽會中，組織學(xué)生開展實(shí)地調(diào)研，先給學(xué)生布置設(shè)計(jì)調(diào)研題目。一類是今年的流行色是什么？體現(xiàn)怎么樣的人文環(huán)境理念。二是傳統(tǒng)圖案和配色在織物的展現(xiàn)，用了什么手法和創(chuàng)新。三是可以借鑒哪些設(shè)計(jì)理念。如2022年流行主題色是藍(lán)，就組織學(xué)生在課堂上開展討論，以及思考如何融入設(shè)計(jì)主題。又如組織學(xué)生研究傳統(tǒng)紋樣在紡織圖案中的應(yīng)用，提升知識面。
二是通過教學(xué)設(shè)計(jì)，有目的的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，分析典型織物， 在傳統(tǒng)紋樣中尋找元素符號，通過變化與協(xié)調(diào)、多樣與統(tǒng)一的手法對比，以形成左右或上下對稱的空間結(jié)構(gòu)，加以圓形、線型等圖案構(gòu)成，融入現(xiàn)代的時尚元素，進(jìn)行提煉、簡化和改造，形成清晰的紋樣設(shè)計(jì)。提煉文化元素，融入課程設(shè)計(jì)。
如人民大會堂的建筑裝飾設(shè)計(jì)，就運(yùn)用了敦煌藻井圖案，凸顯莊嚴(yán)，雍容大方的主題風(fēng)格。在染織運(yùn)用上也比較廣泛，如北京印象為主題的紀(jì)念絲巾，借鑒藻井圖案方井套疊的經(jīng)典米字構(gòu)圖，最終展現(xiàn)的就是一款即具有現(xiàn)代感又有深厚文化底蘊(yùn)的優(yōu)秀作品。所以，在織物創(chuàng)新設(shè)計(jì)上可以借鑒中國古代建筑的構(gòu)造，配色等，也能讓中華文化繼續(xù)傳承下去。
藻井圖案在明代中期達(dá)到鼎峰，建筑的技術(shù)也得到發(fā)展，在構(gòu)圖，內(nèi)容，色彩上的表現(xiàn)更為精致。其構(gòu)圖框架由早期的斗四套疊轉(zhuǎn)化為方井 -邊飾-垂幔三層結(jié)構(gòu)，構(gòu)成特征也十分符合現(xiàn)代紋樣構(gòu)成的原則：對稱，平衡，變化，統(tǒng)一。這種均衡式構(gòu)圖形式可用于現(xiàn)代機(jī)織面料的織造。
三是將創(chuàng)作紋樣轉(zhuǎn)化為組織圖和上機(jī)圖，選擇合理的原料，最終形成作品。并將作品加以應(yīng)用，強(qiáng)化育人效果。
敦煌的藻井是最完整的色彩裝飾,它具有一套完整的敦煌用色,所用色彩有土紅、朱紅、曙紅、紫、灰石綠、土黃、石青、褐,少量黑、白和金色,色彩鮮明,熱烈醇厚。它的色彩總體及局部分別采用了補(bǔ)色對比,色相對比,冷暖對比,純度對比,明度對比等手法,注意了多種繁復(fù)圖案用色的層次和呼應(yīng),邊飾之間界以色線,節(jié)奏平緩卻變化有致,同時形成向上縱深的視覺感受。為此，組織學(xué)生研究現(xiàn)代紋樣設(shè)計(jì)對于藻井色彩元素的延展應(yīng)用直接展示藻井色彩的表現(xiàn)手法和色彩規(guī)律。最終采用的小碎花組成的大花圖案，別具一格，非常好的呈現(xiàn)了藻井的華麗之美。
（3）積極以賽促改，以賽促教
織繡印染是中華傳統(tǒng)紡織技藝，也是5千年來中華婦女生活的智慧結(jié)晶，凝聚了悠久的歷史文化?！按饶甘种芯€，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”，“青青子襟，悠悠我心”、“木棉花下女郎多，摘得新花細(xì)馬馱。手轉(zhuǎn)軸轤絲乙乙，不將粗布換輕羅。”簡簡單單的紡織服裝或代表母親的關(guān)切，或凝聚深閨的情思。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的今天，面對快消費(fèi)生活中的流水線服裝服飾，很多人轉(zhuǎn)而用棉麻手工藍(lán)染的面料來尋找心靈的寧靜和不一樣的慢生活，或扎或染或繡，盡是“聲聲慢”。在2021年大學(xué)生服裝服飾創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽中，積極組織學(xué)生參賽，從藍(lán)染的作品效果出發(fā)，以環(huán)保藍(lán)染紗線為經(jīng)緯，以手繡紋樣為組織，采用機(jī)織的方法進(jìn)行織造，獲得能夠批量生產(chǎn)和符合車間裁剪要求的面料，并進(jìn)行服裝服飾應(yīng)用上的探索。以便能夠更好的進(jìn)行商業(yè)化應(yīng)用，更多的賦予傳統(tǒng)藍(lán)染文化與現(xiàn)代服裝，更多的適應(yīng)現(xiàn)代青年人的需求，更好的傳承中華傳統(tǒng)優(yōu)秀紡織文化，助力“文化自信”。作品最終獲得三等獎的好成績。
三、主要成效
依托課程的育人文化元素的思政育人模式，在課程實(shí)施的過程，結(jié)合我國紡織發(fā)展的歷史、樹立“衣被天下、科技興國”的價值觀，培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)紡織強(qiáng)國的奮斗精神；學(xué)生運(yùn)用織物組織構(gòu)成原理進(jìn)行面料組織花型的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的首創(chuàng)精神，在設(shè)計(jì)過程中融入中國傳統(tǒng)紋樣元素，提升學(xué)生文化自信；在織物織造的實(shí)驗(yàn)過程中，不斷改進(jìn)、精益求精，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”；通過學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行織物設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)與織造的過程中，培養(yǎng)學(xué)生不計(jì)得失完成精品的奉獻(xiàn)精神。
金夢楚同學(xué)進(jìn)行織物創(chuàng)新設(shè)計(jì)過程中打的織物小樣，為了能設(shè)計(jì)好這一款面料，不斷的修改，體現(xiàn)了中國紡織人的“工匠精神”，該同學(xué)畢業(yè)不到一年成為我國絲綢龍頭企業(yè)一名優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，圖8為該同學(xué)在企業(yè)設(shè)計(jì)的作品，并獲得了金獎。
王恰同學(xué)以中國傳統(tǒng)紋樣——水浪紋為元素，進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)，在第四屆浙江省大學(xué)生服裝服飾創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽獲得了一等獎，圖9為獲獎獎狀和設(shè)計(jì)作品照片。
四、反思探討
1、文化元素育人是課程思政建設(shè)的非常重要手段。學(xué)生在小學(xué)中學(xué)階段受到很好的中華文化素質(zhì)教育，基礎(chǔ)好，容易接受。各個專業(yè)均有鮮明的文化特色。特別是紡織文化，作為中華傳統(tǒng)文化的一部分，是非常容易受到學(xué)生的理解和歡迎，也非常容易挖掘思政元素。
2、文化元素育人需要系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。需要教師從思想上高度重視，具有敏銳的政治覺悟力和扎實(shí)的專業(yè)拓展力。一定要加強(qiáng)對紅船工匠培育重要性的認(rèn)識，構(gòu)建完整的思政育人項(xiàng)目體系。
3、要善于結(jié)合各類大賽、重要節(jié)日節(jié)點(diǎn)等開展引導(dǎo)，要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)挖掘設(shè)計(jì)思路，把握設(shè)計(jì)要點(diǎn)，不能生搬硬套，要靈活應(yīng)用。
紅船精神是中國共產(chǎn)黨、中國人民寶貴的精神財富，在立德樹人工作中有著深遠(yuǎn)的意義，是青年大學(xué)生成長成才的強(qiáng)大精神力量。紅船旁的紡織專業(yè)教師一定要以“紅船精神”為指引，以傳統(tǒng)文化、專業(yè)文化和校園文化為基礎(chǔ)，通過融匯思政教育、課程學(xué)習(xí)、科研競賽、社會實(shí)踐、文化熏陶等多種育人維度，重點(diǎn)從課程育人、競賽育人、實(shí)踐育人、活動育人等方面入手，深化三全育人。同時，更要在發(fā)現(xiàn)和正視當(dāng)前存在問題的基礎(chǔ)上，把解決思想問題與解決實(shí)際問題緊密結(jié)合起來，充分調(diào)動青年大學(xué)生的主動性，把形象化教育和說理教育結(jié)合起來，把無意識教育與有意識教育結(jié)合起來，把灌輸教育與自我教育緊密結(jié)合起來，推進(jìn)思政課程改革，創(chuàng)新培育形式，努力培養(yǎng)大學(xué)生的紅色基因、文化基因，精藝強(qiáng)能，成為融科學(xué)思維、設(shè)計(jì)美學(xué)、人文情懷的新一代紡織人才。
五、相關(guān)思政元素
紅船精神、工匠精神、文化自信、民族自豪
