一、案例背景
《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱“職規(guī)”）是根據(jù)教育部《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知要求，旨在指導(dǎo)學(xué)生做好終身發(fā)展規(guī)劃，且培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)理念與家國(guó)情懷，提高學(xué)生通用就業(yè)力和職業(yè)準(zhǔn)備度。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，課程思政理念得到具體展現(xiàn)，幫助學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展階段特點(diǎn)，清晰認(rèn)識(shí)自我、職業(yè)及社會(huì)環(huán)境，掌握就業(yè)形勢(shì)、勞動(dòng)力市場(chǎng)信息、職業(yè)分類及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，并樹(shù)立自主發(fā)展意識(shí)，把個(gè)人發(fā)展和國(guó)家需要、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，確立職業(yè)的概念和意識(shí)，愿意為個(gè)人的生涯發(fā)展和社會(huì)發(fā)展主動(dòng)付出積極的努力。
為達(dá)成課程素質(zhì)目標(biāo)，需創(chuàng)新教學(xué)方法，如采用生動(dòng)案例、小組討論等方式，引入行業(yè)先進(jìn)事跡，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)和社會(huì)需求調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。新模式貼近實(shí)際、生活和學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以更廣闊視野認(rèn)識(shí)世界，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型人才。這種教學(xué)模式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，也提升了他們的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。
二、主要做法
（一）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)：融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，加強(qiáng)思政引領(lǐng)
在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，不僅要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本知識(shí)，逐步培養(yǎng)出生涯規(guī)劃的基本素養(yǎng)，而且確保他們能夠全面掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的理論框架、實(shí)踐方法以及撰寫(xiě)技巧，能夠熟練運(yùn)用職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，科學(xué)地評(píng)估并認(rèn)知自我。更為重要的是，我們要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，讓學(xué)生深刻理解到，個(gè)人的成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)融入到國(guó)家發(fā)展的大局之中，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的一份力量。鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立與時(shí)代脈搏共鳴的職業(yè)理想，積極響應(yīng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的號(hào)召，將個(gè)人的職業(yè)追求與國(guó)家的繁榮富強(qiáng)、民族的偉大復(fù)興緊密相連。在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，通過(guò)緊密結(jié)合職業(yè)規(guī)劃課程的學(xué)科特點(diǎn)，深入挖掘其內(nèi)含的思想政治教育精髓，巧妙且有機(jī)地將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想滲透進(jìn)課堂教學(xué)之中，力求達(dá)到知識(shí)傳授與價(jià)值導(dǎo)向的完美統(tǒng)一。為此，我們精心挑選具有示范性和引導(dǎo)性的實(shí)例，如省勞動(dòng)模范陳楊的感人故事：他長(zhǎng)期堅(jiān)守在基層工會(huì)崗位，全心全意為職工服務(wù)，并致力于培育符合新時(shí)代需求的技能型產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍。通過(guò)將這一鮮活案例融入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確且積極向上的人生觀、價(jià)值觀以及擇業(yè)觀念，引導(dǎo)他們將個(gè)人理想融入國(guó)家發(fā)展大局，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春力量。
（二）創(chuàng)新教學(xué)手段：活化習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)
在“職規(guī)”課程的框架下，融入課程思政元素，并巧妙運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+新媒體”技術(shù)，成為探索高效教學(xué)方法、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)路徑的重要途徑。傳統(tǒng)上，教師單純講授知識(shí)點(diǎn)的模式已難以滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，甚至可能抑制學(xué)生的探索熱情。因此，教師需充分利用新媒體技術(shù)及豐富的信息資源，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，深入理解社會(huì)現(xiàn)狀及就業(yè)形勢(shì)。具體而言，通過(guò)高校官方的微信公眾號(hào)、微博等新媒介平臺(tái)，我們可以更有效地推送宣傳教育內(nèi)容，從而進(jìn)一步強(qiáng)化思政教育的效果。同時(shí)，充分利用大學(xué)慕課等多種線上學(xué)習(xí)資源，這些資源不僅成本低廉，還能滿足學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的需求，構(gòu)建一個(gè)既融合虛擬元素又富含實(shí)質(zhì)內(nèi)容的課堂環(huán)境。此外，借助視頻、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)以及故事講述等多種手段，為學(xué)生們營(yíng)造出特色鮮明、形式多樣的課堂情境，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂思考與討論，進(jìn)而培養(yǎng)他們的批判性思維和獨(dú)立思考能力。
（三）拓展教學(xué)空間：具化習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，促進(jìn)全面發(fā)展
加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸。開(kāi)展各類社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生親身參與中認(rèn)識(shí)國(guó)情、了解社會(huì)、受教育、長(zhǎng)才干，打造多元化課堂成為補(bǔ)充理論教學(xué)的重要實(shí)踐陣地。例如，我們通過(guò)志愿服務(wù)、課程答辯、社團(tuán)展示等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在耳濡目染中自覺(jué)提升愛(ài)國(guó)情操和人文素養(yǎng)。搭建校企合作平臺(tái)，形成社會(huì)實(shí)踐教學(xué)新模式。在課程思政的背景下，學(xué)校、學(xué)院、老師共同承擔(dān)“職規(guī)”課程教育的重任，為進(jìn)一步提升教育效果，建立“師徒制度”，解決學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后缺乏專人指導(dǎo)或?qū)嵺`技能不足的問(wèn)題。通過(guò)制定多層次的教學(xué)模式，教師在“職規(guī)”課程中，不僅可以傳授相關(guān)技能，還可以深入解讀相關(guān)政策，為學(xué)生提供全方位的支持。它有助于教師獲取第一手材料，因地制宜地開(kāi)展教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)知行合一的教育目標(biāo)。
三、主要成效
在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的引領(lǐng)下，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)手段、拓展教學(xué)空間，學(xué)生們?cè)凇奥氁?guī)”課程中不僅明確了職業(yè)目標(biāo)，提升了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還培養(yǎng)了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，他們學(xué)會(huì)了從更廣闊的視野去認(rèn)識(shí)世界，不僅掌握了職業(yè)生涯規(guī)劃的基本知識(shí)和技巧，更重要的是，他們開(kāi)始將個(gè)人的職業(yè)發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步緊密結(jié)合，展現(xiàn)出了強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。
（二）校企實(shí)踐思政，技能素養(yǎng)顯著增強(qiáng)
通過(guò)深刻理解職業(yè)與社會(huì)之間的緊密聯(lián)系，學(xué)生們被激勵(lì)去珍惜并充分利用每一次學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以期實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能的最大化激發(fā)與技能素養(yǎng)的顯著提升。在這一理念的指引，物聯(lián)網(wǎng) 222 班的同學(xué)們?cè)诟鞔蟾?jìng)賽中取得了驕人的成績(jī)：何錦雅同學(xué)在第十九屆大學(xué)生電子商務(wù)競(jìng)賽暨十四屆大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽浙江省選拔賽中榮獲?？平M二等獎(jiǎng)；韓國(guó)璇同學(xué)在 2024 年浙江省職業(yè)院校技能大賽(高職)“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)”賽項(xiàng)中斬獲二等獎(jiǎng)；周福晨同學(xué)在同年 4 月的浙江省職業(yè)技能大賽“嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)”賽項(xiàng)中同樣榮獲省二等獎(jiǎng)；而李偉偉同學(xué)則在 2024 年嘉職院青年師生思政微課大賽中獲得一等獎(jiǎng)。這些成績(jī)的取得，正是得益于教學(xué)活動(dòng)中思政元素的巧妙融合、教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新以及課堂延伸的有效實(shí)施。學(xué)生們培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀念，形成了明確的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，為未來(lái)的職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)了潛能的激發(fā)與技能素養(yǎng)的強(qiáng)化。
四、特色與創(chuàng)新
（一）思政“職規(guī)”協(xié)同，提升德育實(shí)效
通過(guò)將思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃課程深度融合，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授與價(jià)值導(dǎo)向的完美統(tǒng)一。學(xué)生更容易將思想政治教育中獲得地正確認(rèn)識(shí)，結(jié)合到自身的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展中，積極發(fā)揮自己地主觀能動(dòng)性，由思而動(dòng)，努力成才。在掌握職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)和技巧的同時(shí)，學(xué)會(huì)了將個(gè)人職業(yè)發(fā)展與國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步緊密結(jié)合，展現(xiàn)出了強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，助力學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型人才。
（二）“數(shù)字賦能”，增進(jìn)具身體驗(yàn)
通過(guò)巧妙融合課程思政元素與“互聯(lián)網(wǎng)+新媒體”技術(shù)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的高效創(chuàng)新與學(xué)習(xí)路徑的多元拓寬。依托高校官方新媒介平臺(tái)的廣泛影響力，精準(zhǔn)推送富含思政內(nèi)涵的教育內(nèi)容，顯著增強(qiáng)了思政教育的滲透力與實(shí)效性。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性地融合視頻、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)及故事講述等多種新媒體手段，精心打造出一系列特色鮮明、形式多樣的教學(xué)情境，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與探索欲望。這一系列舉措不僅促進(jìn)了學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，深入思考，而且有力推動(dòng)了他們批判性思維和獨(dú)立解決問(wèn)題能力的全面發(fā)展。
五、相關(guān)思政元素
愛(ài)國(guó)情操、人文素養(yǎng)、批判精神
