習(xí)近平總書記提出“高校立身之本在于立德樹人”，《浙江省高校課程思政建設(shè)實(shí)施方案》提出切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，協(xié)同推進(jìn)課程思政建設(shè)的體制機(jī)制。針對當(dāng)前“思政課程”與“課程思政”同向同行實(shí)施存在的問題，”組建“思政+專業(yè)”研究團(tuán)隊(duì)，立足本土，統(tǒng)籌規(guī)劃，建設(shè)以“本土化”和“數(shù)字化”為特色的思政育人資源共建共享平臺(tái)建設(shè)，探索思政資源數(shù)字化建設(shè)與思政育人融合模式?；凇皡f(xié)同創(chuàng)新”的理念和“產(chǎn)教融合”視角，突破壁壘，研究“思政課程”與“課程思政”同向同行的機(jī)制與實(shí)施路徑，形成可借鑒成果。
黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視思想政治教育工作，明確提出“高校立身之本在于立德樹人”，要求高校把立德樹人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，從黨和國家事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，深刻闡明學(xué)校思政課的重要意義，就如何辦好新時(shí)代思政課作出部署、提出要求。在上好思政課程的同時(shí)，習(xí)近平總書記對課程思政也提出要求，強(qiáng)調(diào)“要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”。
2020年12月，浙江省教育廳印發(fā)《浙江省高校課程思政建設(shè)實(shí)施方案》，明確堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。堅(jiān)持將價(jià)值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體，緊緊抓住教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主渠道”，在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，促使課程思政的理念形成廣泛共識，廣大教師開展課程思政建設(shè)的意識和能力全面提升，協(xié)同推進(jìn)課程思政建設(shè)的體制機(jī)制基本健全。
通過分析國內(nèi)外研究關(guān)于課程思政的研究我們發(fā)現(xiàn)，無論國內(nèi)還是國外無論采用何種形式，都格外重視學(xué)生的思想政治教育，國內(nèi)外學(xué)者分別從思政課程教學(xué)模式與教學(xué)方法、習(xí)近平法治思想融入思政課程教學(xué)、課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)、課程思政教學(xué)目標(biāo)、課程思政生成路徑等多個(gè)方面進(jìn)行了研究。研究的方向呈現(xiàn)出較為明顯的“思政課程”與“課程思政”的相對獨(dú)立性。對于課程思政與思政課程協(xié)同育人、課程思政與課程思政多維度同向同行的機(jī)制和路徑上研究較少。如何打破專業(yè)課和思政課的壁壘，構(gòu)建“思政課程”與“課程思政”同向同行、多方協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制和實(shí)現(xiàn)路徑將是今后課程思政的熱點(diǎn)領(lǐng)域。
本課題基于“多方協(xié)同創(chuàng)新”的理念，討論“思政課程”與“課程思政”從教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)資源、設(shè)計(jì)理念以及數(shù)字信息化等多維度探討兩者同向同行的實(shí)現(xiàn)路徑和融合機(jī)制，對于全國落實(shí)立德樹人和三全育人提供理論支撐和實(shí)踐依據(jù)。
