一、案例背景
技術(shù)工人隊伍是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要力量。民族復(fù)興需要高端先進(jìn)的制造業(yè)支撐，制造業(yè)需要一支專業(yè)扎實、技藝高超的工匠隊伍，而優(yōu)秀的工匠隊伍則來自先進(jìn)的職業(yè)教育的培育。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次就發(fā)展職業(yè)教育作出重要指示并強(qiáng)調(diào)：“在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為?！?022年5月1日起施行的《中華人民共和國職業(yè)教育法》強(qiáng)調(diào)：“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑?！秉h的二十大強(qiáng)調(diào)，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。培養(yǎng)大國工匠，培育工匠精神是職業(yè)教育的時代價值與核心要義，更是實現(xiàn)從制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。
國家層面十分重視職業(yè)教育的發(fā)展，十分強(qiáng)調(diào)對工匠精神的培養(yǎng)。但是在社會層面，“希望上普通高校，不上職業(yè)高校；教育重普通教育，輕職業(yè)教育”等思想還存在，很多職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心中對職業(yè)教育還未端正認(rèn)知，還存在輕視職業(yè)教育、混文憑等思想傾向，在學(xué)習(xí)中缺乏吃苦鉆研精神。面對這些現(xiàn)象，需要有針對性地選取一些典范人物，以他們的親身實踐引導(dǎo)學(xué)生。
二、主要做法
（一）開課伊始，引入案例進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生梳理正確的職業(yè)教育觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
落實立德樹人根本任務(wù)，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。因此，工學(xué)類專業(yè)課程不僅要傳授學(xué)生專業(yè)技能和知識，還要與思想政治課程相互配合，有意識地進(jìn)行價值引導(dǎo)。課程思政和思政課程雙管齊下，能夠更好地達(dá)到理想的教育效果。
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車間走出“大國工匠”
他從一名普通裝調(diào)工人做起，逐漸成長為吉利汽車路橋公司總工程師，如今已是吉利汽車集團(tuán)浙江福林國潤汽車零部件有限公司總經(jīng)理助理。
他先后取得了60多項創(chuàng)新成果，其中包含多項國家專利。他獲得過全國五一勞動獎?wù)?、全國勞動模范、全國技術(shù)能手等許多榮譽。
他就是呂義聰，一個把平凡做到極致的臺州工匠。
由于家庭變故，呂義聰在高二那年被迫放棄考大學(xué)，從老家安徽滁州出發(fā)，投奔遠(yuǎn)嫁臺州的姑姑。他在一家汽車修理廠當(dāng)學(xué)徒，兩年后入職吉利集團(tuán)。
因為深知自己沒有技術(shù)優(yōu)勢，呂義聰付出了比其他同事多幾倍的努力。他不厭其煩地請教師傅，與同事比技能，把故障車拆散，把懷疑件換個遍。他買了專業(yè)書，把線路圖紙、整車電氣原理圖貼滿床頭。
勤能補拙，通過長時間的拆裝維修，呂義聰不僅收獲了豐富的汽車?yán)碚撝R和操作經(jīng)驗，還能單憑耳朵就準(zhǔn)確辨別40多種故障聲音。
2012年，臺州市為“呂義聰技能大師工作室”命名掛牌。第二年，工作室被評為省級技能大師工作室。2013年，呂義聰成為一名共產(chǎn)黨員，并榮獲“中國青年五四獎?wù)隆?，受到了?xí)近平總書記的親切接見。2015年9月，“呂義聰技能大師工作室”成為國家級技能大師工作室，這也是臺州首家獲此稱號的工作室。呂義聰也成為吉利青年的榜樣，在集團(tuán)團(tuán)委的“分享90”和“吉利大講堂”等活動中，多次為青年技工分享自己的成長故事。很多新來的工人告訴他，就是看到了他的經(jīng)歷，才決定要來吉利的。
“這里就是支撐我夢想落地的地方，也讓我逐步成長?！眳瘟x聰說，他希望自己的成長經(jīng)歷能幫助更多人，讓中國自主生產(chǎn)的品牌汽車享譽全世界。
谷尚輝.呂義聰：車間走出“大國工匠”[N].臺州日報，2021-07-01（4）.
（二）在實操演練中，學(xué)生遇到技術(shù)難題時，或者學(xué)生因為周而復(fù)始的操作而感到煩躁時，樹立正面典型案例，以執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神引導(dǎo)學(xué)生。
工匠精神生成于我國歷史文化積淀和時代沿革變遷的雙重合力，體現(xiàn)著從業(yè)者的職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)價值取向及行為表現(xiàn)。工學(xué)類專業(yè)課程，要注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。如在實踐課程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力。
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“工匠精神”成就首席工人
讀職高時，王烈輝為了磨煉鉗工技藝，曾在半年時間里打磨完成360多個工件， 耗時1800多小時……后來在寧波市及浙江省的技能大賽中都拔得頭籌，還在全國中 等職業(yè)學(xué)校技能大賽鉗工項目中獲二等獎第一名。進(jìn)入海天集團(tuán)之后，學(xué)生時代練 就的鉗工技能讓他一路過關(guān)斬將，先是在“海天杯”職工技能大賽中獲得第一名， 后又在北侖區(qū)大榭開發(fā)區(qū)職工技能大賽中獲得第一名。
海天集團(tuán)鼓勵員工就日常工作中所發(fā)現(xiàn)的問題提出改進(jìn)方案，王烈輝工作三年 多來累計提出40多項改進(jìn)方案，其中兩項被公司采納，每年能為公司節(jié)約生產(chǎn)成本 20多萬元。2015年，王烈輝被評為敬業(yè)奉獻(xiàn)類“寧波好人”。王烈輝在海天集團(tuán)的師 傅沈律告訴記者，在他帶過的徒弟中，要數(shù)讀過職高的年輕人動手能力最強(qiáng)、上手 最快，但只有耐得住寂寞、沉得下心的年輕人才能做得久、走得遠(yuǎn)。他希望王烈輝 在干好本職工作的同時，對各個工段都有所了解，最終走得更遠(yuǎn)。
三、主要成效
“案例分析+問題探究+啟發(fā)引導(dǎo)”，幫助學(xué)生認(rèn)識職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，年輕拼搏的生命真的有無限可能，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時以真實案例、真實人物典范為切入點，讓學(xué)生的感受更加真實，更能夠以工匠精神激勵自己前行。
四、反思探討
緊抓課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”和課堂教學(xué)“主渠道”，讓所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田，使專業(yè)課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局，解決專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”現(xiàn)象。
將課程思政融入教學(xué)之中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)豐富學(xué)識，增長見識，塑造品格，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
五、相關(guān)思政元素
執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越、工匠精神
