一、案例背景
中國文化源遠(yuǎn)流長，中華文明博大精深。2023年6月習(xí)近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會上指出，“只有全面了解中華文明的歷史，才能更有效地推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展,更有力地推進(jìn)中國特色社會主義文化建設(shè),建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明”。 習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想關(guān)于文化自信提出要“堅定文化自信，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，繼承革命文化，發(fā)展社會主義先進(jìn)文化，不斷鑄就中華文化新輝煌，建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國”。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)積淀了中華民族五千年的歷史文化和民族精神，蘊含著無窮無盡的文化之美和民族之美，是以文化人、以美育人的最佳載體。
《文化活動策劃與組織》立足課程自身特點，以“非遺+美育”為載體將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入課程體系，深耕厚植文化自信，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化觀、審美觀，開闊學(xué)生人文視野、豐富審美體驗，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美趣味、審美格調(diào)，提升學(xué)生審美意識、創(chuàng)新意識，對“非遺+美育”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承不斷探索實踐。
二、主要做法
2.1重構(gòu)以“文化+民族”為底色的模塊化教學(xué)內(nèi)容體系
文化的多元性和教師對文化的認(rèn)知和審美是課程內(nèi)容選擇的重要課題和挑戰(zhàn)。課程內(nèi)容重點選擇了非遺傳統(tǒng)文化和民族紅色文化作為載體，非遺文化是中華民族源遠(yuǎn)流長、博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與多姿多彩、奇情異致地方特色文化交映生輝的結(jié)晶，具有獨特的審美價值和審美趣味；紅色文化特別是“紅船精神”是中國革命精神之源，特別是“紅船精神"中“開天辟地、敢為人先"的創(chuàng)新精神，是中國共產(chǎn)黨能始終站在歷史和時代發(fā)展的前列、保持其先進(jìn)性的關(guān)鍵因素。課程教學(xué)內(nèi)容以“非遺+紅色”文化為載體，將非遺文化、節(jié)慶文化、地方文化、紅色文化等元素融入課堂教學(xué)、創(chuàng)意策劃技能技巧指導(dǎo)，實際案例和仿真任務(wù)訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生自覺扎根中華優(yōu)秀文化沃土、堅守家國情懷，傳承弘揚民族文化，深耕厚植文化自覺和文化自信。
圖1“文化+民族”為底色的模塊化教學(xué)內(nèi)容體系
2.2以“五育并舉”為目標(biāo)創(chuàng)新“一心六維”課程美育方案
中華民族審美與藝術(shù)傳統(tǒng)在育人及應(yīng)用層面強(qiáng)調(diào)完整人格的養(yǎng)成，真正完整的人格，需要德、智、體、美、勞五育并舉。課程從自身特點出發(fā)，創(chuàng)新以“以文化人、五育并舉”為中心，融合“立德樹人、文化自信、勞動美育、非遺美育、專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維”的“一心六維”融合課程美育浸潤方案（見圖2）。結(jié)合嘉興地方特色資源進(jìn)行思政元素、素材和資源建設(shè)，積極探索課程內(nèi)容融入思政的方式和與思政話語的互享體系，構(gòu)建“創(chuàng)意-策劃-實施-保障-評價-改進(jìn)”學(xué)生學(xué)習(xí)成長路徑，引導(dǎo)學(xué)生通過感性認(rèn)識、實踐體驗和理性思考，提升思想道德品質(zhì)、勞動觀念、專業(yè)素養(yǎng)和審美能力。
圖2 “一心六維”融合課程思政浸潤方案
2.3以“案例+項目”為載體創(chuàng)設(shè)“三段式”融入學(xué)實施路徑通過完成真實任務(wù)，包括創(chuàng)意策劃、撰寫方案、組織實施等環(huán)節(jié)，采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段貫穿教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、積極表達(dá)。通過產(chǎn)教融合“真實項目+教學(xué)案例”為載體，創(chuàng)設(shè)“課前+課中+課后”三段式習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入課程教學(xué)實施路徑（見圖3）。
圖3 “三段式”習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入課程教學(xué)實施路徑
通過將課堂教學(xué)與社團(tuán)活動、技能競賽、課程研學(xué)、社會實踐以及社會服務(wù)相結(jié)合，實現(xiàn)課內(nèi)向課外、學(xué)校向社會的育人空間拓展，在社會實踐和服務(wù)中感受非遺文化魅力，提升審美意識和情趣，不斷堅定文化自信和民族自豪感。
2.4以“文化+民族+本土”為特色建設(shè)教學(xué)育人資源體系
依托校內(nèi)浙江省非遺傳承教學(xué)基地、嘉興市非遺學(xué)院、嘉興市大運河詩路非遺文化保護(hù)與傳承平臺，實現(xiàn)線上線下融合的“非遺+美育”教學(xué)資源庫建設(shè)。以視頻、影視、圖片、案例，教學(xué)課件、教案、動畫、題庫、考卷庫、實踐實訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)、實踐實訓(xùn)參考資料以及眾多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和新形態(tài)教材等多種形式線上資源滿足學(xué)生線上自學(xué)和線下課堂講授需求（見圖4）。在資源建設(shè)中重點厚涂文化底色、凸顯民族特色和地方特色。將以文化人、以美育人有機(jī)融合活動策劃和組織的兩部分的課堂教學(xué)中。課程圍繞“立德樹人、五育并舉”核心，將非遺文化、紅色文化、地方文化作為強(qiáng)大寶庫，充分挖掘民族文化內(nèi)涵和民族特色非遺文化資源，提煉以人為本、實踐創(chuàng)新、勇于擔(dān)當(dāng)、珍惜榮譽等優(yōu)秀民族精神，力求“春風(fēng)化雨”“潤物無聲”著力實現(xiàn)用非遺文化滋養(yǎng)人，用紅色文化感染人，用地方文化親近人。
圖4 “文化+民族+地方”三特色融合教學(xué)育人資源體系
2.5以“請進(jìn)來+走出去”為路線拓展文化傳承空間格局
以“高雅文化進(jìn)校園、傳統(tǒng)技藝進(jìn)課堂”專項工作為抓手，大力推進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)、非遺文化與校園文化的結(jié)合，賦能校園大眾化美育進(jìn)程，拓展文化傳承空間格局。依托越劇社、戲劇社、舞蹈社、國風(fēng)社等大學(xué)生社團(tuán)，組織“強(qiáng)基礎(chǔ)、增學(xué)養(yǎng)、拓眼界”的高雅藝術(shù)研習(xí)研訓(xùn)活動、藍(lán)染、燈彩、皮影、竹編、刺繡等優(yōu)秀技藝宣傳和講座。
課程教學(xué)團(tuán)隊將策劃案實施成適合中小學(xué)生的課外拓展活動，讓師生在課程中打磨出的優(yōu)秀活動策劃案走出學(xué)校，走進(jìn)社區(qū)和中小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。課程師生團(tuán)隊先后到嘉興洪興實驗學(xué)校、嘉興經(jīng)開實驗學(xué)校、禾新實驗學(xué)校等中小學(xué)為1000多名中小學(xué)生開展“活字印刷術(shù)”非遺研學(xué)進(jìn)校園體驗活動（見圖5）。
圖5 非遺進(jìn)校園文化活動及媒體關(guān)注
三、主要成效
3.1豐碩課程建設(shè)與改革成果助力學(xué)生成長成才
課程教學(xué)團(tuán)隊經(jīng)過多年積累和建設(shè)，在“崗-課-賽-證”融通的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了以非遺文化為特色，融合“教學(xué)-科研-競賽”為一體的融合型團(tuán)隊。團(tuán)隊先后獲得嘉興市教學(xué)能力比賽二等獎兩項，承擔(dān)浙江省文旅廳、教育廳等科研項目十余項，指導(dǎo)學(xué)生紅色故事創(chuàng)意大賽、經(jīng)典誦讀大賽省部級獎項十余項（見圖6）。
圖6 “教學(xué)-科研-競賽”獲獎成果
3.2豐富多彩實踐活動提升學(xué)生專業(yè)技能和水平
豐富多彩的校內(nèi)外實踐活動有效提升學(xué)生的專業(yè)技能，在活動中體驗文化之美，傳播非遺之美。2022年8月，嘉興斷代傳承的世界級非遺雕版印刷百件《蘿軒變古箋譜》復(fù)刻工程在嘉興文博會的首展，受到市政府領(lǐng)導(dǎo)的好評；文創(chuàng)專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)策劃組織的“國運禮樂 華夏霓裳”的社團(tuán)之夜活動、“嘉職文旅”公眾號運營和維護(hù)、“品味國學(xué)經(jīng)典 弘揚傳統(tǒng)文化”的國學(xué)經(jīng)典鑒賞展、“遨游詩海 意興盎然”學(xué)院首屆古詩文大賽等校園文化活動深受學(xué)校師生和社會好評，受到讀嘉、浙江新聞在線、南湖晚報等眾多媒體廣泛報道（見圖7）。
圖7 豐富多彩的非遺文化實踐活動
四、反思探討
以非遺為載體的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的思政元素與資源，在落實立德樹人、堅定文化自信方面的有明顯的優(yōu)勢。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，通過課程內(nèi)容體系、非遺文化資源以及請進(jìn)來和走出去相結(jié)合的育人新格局構(gòu)建，創(chuàng)新了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化保護(hù)和傳承的新路徑，深耕厚植文化自信，提升學(xué)生審美能力和審美素養(yǎng)。
首先，堅持思想引領(lǐng)，堅持以為學(xué)生成長發(fā)展服務(wù)的宗旨，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選擇貼近專業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)載體，以文化人，以美育人。其次，充分利用現(xiàn)代化融媒體技術(shù)，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的融合教學(xué)。同時，在課程教學(xué)中需要充分尊重學(xué)生在文化體驗和對美的感知敏銳度的差異，不斷改革教學(xué)方法和策略，讓每位同學(xué)都能學(xué)有所得，不斷提升文化素養(yǎng)、審美能力和審美情趣。
五、相關(guān)思政元素
家國情懷、紅船精神、文化自覺、文化自信
