一、案例背景
在新時(shí)代背景下，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高等教育，特別是專業(yè)課程的教學(xué)之中，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措?！峨姽せA(chǔ)》作為電氣工程類專業(yè)的核心課程，承載著傳授專業(yè)知識(shí)與培養(yǎng)思政素養(yǎng)的雙重使命。本文旨在探討如何以《電工基礎(chǔ)》課堂教學(xué)為例，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想深度融入教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新性地構(gòu)建“理論+實(shí)踐+思政”的三維教學(xué)模式，培養(yǎng)具有“工匠精神、創(chuàng)新精神、家國(guó)情懷”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
課程主要目的是堅(jiān)持馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，以電路理論、電機(jī)原理及電氣安全等專業(yè)知識(shí)為基本內(nèi)容，從“大學(xué)生成長(zhǎng)成才的實(shí)際問題”入手，引導(dǎo)大學(xué)生樹立崇高的理想信念，弘揚(yáng)中國(guó)精神，培育科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)和法治素養(yǎng)，爭(zhēng)做有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。因此，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融合到專業(yè)課教學(xué)和實(shí)踐中去，就成為本課程推進(jìn)三進(jìn)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
二、主要做法
（一）挖掘?qū)I(yè)課程與新思想的結(jié)合點(diǎn)，構(gòu)建“雙輪驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式
《電工基礎(chǔ)》作為電氣類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容涵蓋電路理論、電磁場(chǎng)理論等基礎(chǔ)知識(shí)。為了將新思想融入課堂，我們深入挖掘了專業(yè)課程與新思想的結(jié)合點(diǎn)，構(gòu)建了“專業(yè)知識(shí)+思政教育”的“雙輪驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式。
在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我們注重將新思想的核心要義與電工基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合。例如，在講解電路分析方法時(shí)，引入“新發(fā)展理念”中的協(xié)調(diào)發(fā)展理念，引導(dǎo)學(xué)生理解電路中各元件的協(xié)調(diào)作用對(duì)整體性能的影響；在講解電磁場(chǎng)理論時(shí)，結(jié)合“綠色發(fā)展理念”，探討電磁場(chǎng)對(duì)環(huán)境的影響及綠色電力技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。
同時(shí)，我們還將新思想中的“四個(gè)自信”融入課堂教學(xué)，通過介紹我國(guó)電工領(lǐng)域的重大科技成就，如我國(guó)特高壓輸電技術(shù)的突破、智能電網(wǎng)的建設(shè)等，將這些成就與“工匠精神、創(chuàng)新精神”相結(jié)合，通過案例分析、視頻展示等形式，讓學(xué)生在了解電工技術(shù)前沿的同時(shí)，深刻體會(huì)到技術(shù)創(chuàng)新對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性。同時(shí)，通過講述電工領(lǐng)域的杰出科學(xué)家、工程師的感人故事，如錢學(xué)森、錢三強(qiáng)等，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷。
（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，打造“沉浸式”思政課堂
為了增強(qiáng)思政教育的感染力和吸引力，我們創(chuàng)新了教學(xué)方法，打造了“沉浸式”思政課堂。
一方面，我們利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)建了電工實(shí)驗(yàn)虛擬仿真平臺(tái)。學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中進(jìn)行電路搭建、電磁場(chǎng)分析等實(shí)驗(yàn)，直觀感受電工技術(shù)的魅力。同時(shí)，我們?cè)谔摂M環(huán)境中融入新思想的相關(guān)內(nèi)容，如通過模擬智能電網(wǎng)的建設(shè)過程，引導(dǎo)學(xué)生理解“新發(fā)展理念”中的創(chuàng)新發(fā)展理念。
另一方面，我們引入了“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”和“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)方法。學(xué)生以小組為單位，圍繞電工領(lǐng)域的實(shí)際問題進(jìn)行項(xiàng)目研究，并在課堂上進(jìn)行匯報(bào)和討論。通過項(xiàng)目研究，學(xué)生不僅能夠掌握電工基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠深入理解新思想在電工領(lǐng)域的應(yīng)用和實(shí)踐。
結(jié)合線上與線下教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“課前自學(xué)—課堂討論—課后實(shí)踐”的混合式教學(xué)模式。課前，學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)預(yù)習(xí)課程內(nèi)容；課中，教師組織討論、答疑解惑；課后，學(xué)生完成實(shí)踐作業(yè)，并在社區(qū)內(nèi)分享學(xué)習(xí)成果。這種教學(xué)模式既保證了專業(yè)知識(shí)的傳授，又加強(qiáng)了思政教育的滲透。
（三）構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)“全過程”育人
為了全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和思政教育的成效，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系。
在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握、技能提升、思政素養(yǎng)等多方面的綜合評(píng)價(jià)。除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評(píng)價(jià)外，還引入了課堂表現(xiàn)、小組討論、項(xiàng)目匯報(bào)等評(píng)價(jià)方式，以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
在評(píng)價(jià)方式上，采用“過程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方式。過程性評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督和指導(dǎo)，如通過課堂互動(dòng)、小組討論等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和思政教育的效果；終結(jié)性評(píng)價(jià)則注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)和評(píng)估，如通過考試、項(xiàng)目匯報(bào)等方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)電工基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和對(duì)新思想的理解程度。
三、主要成效
（一）學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提升
通過實(shí)施“雙輪驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式和“沉浸式”思政課堂，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了顯著提升。一方面，學(xué)生的電工基礎(chǔ)知識(shí)掌握得更加扎實(shí)，技能水平得到了提高，2023年學(xué)生課程實(shí)操成績(jī)優(yōu)秀率達(dá)到80%以上，X證書通過率達(dá)到100%；另一方面，學(xué)生的思政素養(yǎng)也得到了增強(qiáng)，對(duì)新思想的理解更加深入。
在職業(yè)技能競(jìng)賽和學(xué)科競(jìng)賽碩果累累，課程中加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，近年來(lái)各類競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，共獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)2項(xiàng)，省級(jí)10余項(xiàng)，授權(quán)發(fā)明專利5項(xiàng)。
在社會(huì)實(shí)踐方面，學(xué)生積極參與了社區(qū)服務(wù)、青少年科技輔導(dǎo)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。他們運(yùn)用所學(xué)的電工知識(shí)和技能，為社區(qū)居民提供電力維修、電器安裝等服務(wù)；同時(shí)，他們還通過科普講座、科技制作等方式，向青少年傳授電工基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們的科技興趣和創(chuàng)新能力。
（二）教師教學(xué)能力不斷提高
在將新思想融入《電工基礎(chǔ)》課堂教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)能力也得到了不斷提高。一方面，教師需要不斷更新自己的知識(shí)體系和教學(xué)理念，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求；另一方面，教師還需要不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以提高思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
為了提升教師的教學(xué)能力，組織一系列培訓(xùn)和交流活動(dòng)。通過參加培訓(xùn)，教師能夠深入了解新思想的核心要義和內(nèi)涵要求；通過參加交流活動(dòng)，教師能夠分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，共同提高教學(xué)水平。作為任課老師，被邀請(qǐng)?jiān)趯W(xué)院內(nèi)部進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享；教師采用該模式在講課比賽中獲一等獎(jiǎng)；
同時(shí)，鼓勵(lì)教師積極申報(bào)教學(xué)改革項(xiàng)目和教學(xué)成果獎(jiǎng)。通過申報(bào)項(xiàng)目和研究成果，教師能夠深入探索和實(shí)踐將新思想融入課堂教學(xué)的方法和路徑，為其他教師提供有益的借鑒和參考，近3年成功申報(bào)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)。
（三）社會(huì)影響力不斷擴(kuò)大
隨著將新思想融入《電工基礎(chǔ)》課堂教學(xué)的不斷深入和實(shí)踐成果的不斷涌現(xiàn)，社會(huì)影響力也在不斷擴(kuò)大。
在同行交流方面，積極參與各類教學(xué)研討會(huì)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。通過與同行的交流和探討，及時(shí)了解最新的教學(xué)理念和方法動(dòng)態(tài)，不斷拓寬自己的視野和思路。同時(shí)，能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果分享給同行們，共同推動(dòng)高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。
在社會(huì)服務(wù)方面，積極與企業(yè)合作開展技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)工作。通過與企業(yè)合作，深入了解企業(yè)的實(shí)際需求和發(fā)展方向，為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)提供有力的支持。同時(shí)，借助企業(yè)的資源和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位。
四、特色與創(chuàng)新
（一）“雙輪驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐
在將新思想融入《電工基礎(chǔ)》課堂教學(xué)的過程中，創(chuàng)新性地提出了“雙輪驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式。該模式注重將專業(yè)知識(shí)與思政教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授與價(jià)值塑造的有機(jī)統(tǒng)一。通過該模式的實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了顯著提升，教師的教學(xué)能力也得到了不斷提高。
（二）“沉浸式”思政課堂的打造
為了增強(qiáng)思政教育的感染力和吸引力，創(chuàng)新性地打造了“沉浸式”思政課堂。該課堂利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)建了虛擬仿真平臺(tái)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠身臨其境地感受電工技術(shù)的魅力和新思想的力量。通過該課堂的實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生的思政素養(yǎng)得到了顯著增強(qiáng)，對(duì)新思想的理解也更加深入。
五、相關(guān)思政元素
工匠精神、創(chuàng)新精神、家國(guó)情懷
